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你的孩子多大了？一岁半？两岁？三岁？
在这一段时间里，除了“吃饭饭”，“睡觉觉”，你对孩子说得最多的一个词是什么？
我猜，一定是“不能”——
“不能乱动~”
“不能吃手~”
“脏！不能捡~”
一开始，这句话还管点儿用，孩子马上停下来，略带疑惑或惊恐地看着你。但他一进入两岁，一切都失控了：再多的“不能”都无法停止宝贝儿把你家弄得天翻地覆。你再也无法忍受了：
“不能乱跑！”
“不能玩纸抽！”
“不能从床上跳下来！”
但这时，你“可爱”的小宝贝儿可能正在用你的Chanel口红把脸涂成“凹凸曼”，还手舞足蹈地向你“示威”呢!你气不打一处来，发誓一定要抓住他“一次性揍完”。但他无论是速度还是灵活性，都比你高一个段位，还有外挂保护——爷爷奶奶(或姥姥姥爷)，他们会劝你：“小孩子淘气，多大个事儿啊?来，宝贝儿，洗洗脸，爷爷带你去买好吃的。”
心累吗？感觉身体被掏空了吗？
请用仅存的丹田之力大声喊：
心这么累，真的有用吗？
人类最大的缺陷，就是在成年之后，就把小时候的感觉忘得一干二净。
你在吼那个满脸口红的小宝贝儿时，有没有回忆起童年呢?
彼时，你只比现在的宝宝大一些，满脑子想的并不是“我错了，这样不对……”而是：
有什么不能的?要不是怕挨揍，我想做的事，没人能拦得住我!
回忆起来了吗?
那种趁爸妈不在家偷着看电视，还用凉毛巾给电视机降温的感觉?
那种把漫画搁在抽屉里，趁爸妈不注意就赶紧打开看一眼的感觉?
那种和同学约会，一边聊人生一边小心翼翼地提防家长和老师的感觉?
对父母的反抗心理和强烈的愿望掺杂在一起，汇集成一股力量，足以摧毁一切规则与理性。而这种心态，恰恰就是从父母第一次强硬地说“不能”开始的。
你的限制或许是在“帮倒忙”
当然，这并不是在反对家长早立规矩，毕竟我们分明看到了一些孩子熊到人神共愤。可见，天性并不是一块挡箭牌。
不过，家长的种种限制真的合乎孩子的成长规律吗?真的不掺杂任何私心杂念吗?真的是在帮助孩子成长吗?
案例一：
朵朵四岁了，家长发现她背着家长又开始吃手了，甚至把整个手指都含在嘴里搅。家长发现时，都快变形了。而且，朵朵还表现出了严重的“口欲期固结”症状：如入园焦虑、攻击性严重、不被关注就哭闹等。原来在孩子一岁前，全家人曾经专门“扳”过孩子吃手的“毛病”，一发现孩子吃手，就会一边大喊着“不能吃手!”一边把孩子的手打掉。这就给孩子埋下了“口欲期固结”的隐患。
案例二：
欢欢直到上幼儿园前，都不太会自己拿勺子吃饭。因为欢欢家里人总觉得孩子吃饭拿不稳，会撒一身一地。于是干脆把欢欢固定在小椅子上喂。有一段时间欢欢很想下手抓饭，但都被呵斥：“不许抓!手脏!”欢欢也就害怕得不敢抓，索性让家里人伺候了。但问题在欢欢上幼儿园后出现了——班里的小朋友都会用勺子，就欢欢不会用。就这样欢欢每天吃饭最慢最少而被老师批评，被同学笑话，还因为经常害得全组小朋友都拿不到小红花而被排斥。
案例三：
亮亮是爷爷带大的。从他很小的时候，爷爷因为听说小孩子爬得太多，膝盖会受伤，就天天抱着亮亮，不让他到处爬。直到亮亮会走路后，爷爷也不让他下楼梯，但凡有楼梯，不管亮亮多想要自己下楼梯，他都一边说：“不能下楼!危险!”一边赶紧把亮亮抱起来。然而这样严密的保护还是未能保证亮亮的安全。外出旅游时，家人一个没看住，亮亮还是从长台阶滚了下去。
中国的家长总是太焦虑，他们生怕自己的孩子有什么闪失，所以一定要把孩子控制在安全范围内，不允许自由探索;
他们担心孩子的未来不够光明，所以要把所有看起来是“毛病”的现象统统消灭在萌芽状态;
他们自己的时间和经历也不够充裕，不愿意多忍受一点点麻烦，期待着孩子可以一夜之间长大。
然而这可能吗?成长哪有不走弯路、不费事、不犯错的呢?如果孩子走上了家长认为的“捷径”，这是否也意味着，他失去了许多本该属于童年的体验，也失去了许多成长的机会呢?
更何况，孩子许多不尽如人意的行为背后，都深深地隐藏着“成长密码”。掌握了这些“成长密码”就抓住了孩子成长的轨迹。
四个问题，把成长还给孩子
如何掌握孩子的“成长密码”，既能让孩子自由健康地成长，又能不至于把孩子宠成“熊孩子”呢?
而这就需要家长来用心观察孩子行为背后的原因。所以，您不妨在孩子“做坏事”时，先深呼吸，压制住您的火爆脾气，问自己几个问题：
1、孩子为什么会这样？
2、这样为什么是不对的？(为什么不被允许？)
3、上面的原因，孩子知不知道？
4、你有没有告诉过他可以怎么做？
当真正思考这四个问题时，我们发现，许多“不能”都不攻自破——
孩子的许多行为往往是处于天性，或者因为正处于身心发展的某个阶段，比如、吃手、扔东西、剪头发时乱动……
有些是因为缺乏安全感，如遇见陌生人不敢打招呼、总让家长陪着玩……
有些则是处于好奇心，如穿大人的衣服、捡地上的树叶石子、登梯爬高、摸电门……
他们并不知道自己在做的事情是错误的，甚至危险的，因为家长从来都没有告诉过他们。
所以，当他看起来又在惹人烦时，我们不妨蹲下来，问问宝贝，也问问自己上面那四个问题，然后再做出回应：
1、正当的事，可以划定范围，允许他做。
如：彩纸才是用来撕书的，而书是需要轻轻翻着看的。
这一面有纸的墙才是你的，能画画，别的墙是妈妈的，不能画。
你想在商场里随便跑，那我们就到一片空地上，在这里，你可以跑。但离开这里时，你一定要紧紧拉着妈妈的手。如果还想跑，我们就回到这里来。
2、不正当的事情，要想尽办法让孩子明白原因——
讲故事、做游戏、读书……什么方式都可以，但要让他明白。
如果他不明白，就像一遍一遍教他认识小鸟、认识小花一样，多教他几遍。
如果他一时兴起忘了这件事，就及时提醒他，但也不必说得过多。
3、告诉他“你可以做什么”。
如：吃完东西的包装袋，要扔到垃圾箱里，垃圾箱才是包装袋的家。
你可以看一看这只毛毛虫，但是如果碰它，它身上的毛刺会让你全身痒痒。
4、让孩子承担相应的责任。
如：撒完纸片后要自己收拾干净;
如果孩子不愿多穿衣服，那就让孩子受一次冻;
画花了墙后要自己清理干净。
孩子看起来种种的“不听话”，背后都有一颗希望独立，希望被倾听、被尊重的心。那我们何不多一些倾听和尊重，放手让孩子在不断尝试中逐渐长大呢？
1.5岁后，孩子逐渐进入“第一逆反期”，而这正是孩子在寻找真正自我的开始。而在这一阶段，如果家长用严厉的批评来打压孩子的“自我意识”，就可能会激起孩子的逆反情绪，适得其反。