提问的艺术

好奇心乃是人类发问的源泉。——题记

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深。入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。一句话，在教学中，语文教师如注意提问的艺术，从激发兴趣，发展思维，培养能力出发，一定会起到“一石激起千层浪”的效果。

而语文刚好是一门有趣而“枯燥”的课程，有趣是因为它是中华上下五年的文化沉淀的产物，一撇一捺之间皆有他的故事与智慧；而“枯燥”是因为它仅由一个又一个文字组成，若不知其背后的故事，则会倍感乏味无力。

所以说在初中语文的学习过程中，我们必须了解到其语文背后的魅力，这种魅力是需要学生去自主发掘的，其旨在提高学生的好奇心，使其自主提问，从而引发其兴趣。因为众所周知：兴趣是人类最好的老师。有了兴趣以后，学生便会自发的提问。

古人云"学起于思，思起于疑","不愤不启，不啡不发"，创新源之"好奇"与"质疑"。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，教师要注意尤其语文教师更应注意课堂提问的艺术。

提问的艺术主要体现于两点：一、新颖性；二、合理性。

【新颖性】

在初中语文学习的过程中，我们所常见的问题主要与文章挂钩，拿《背影》一文举例：

我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

传统问题：本段用了怎样的描写手法？作者为何要用大段的笔墨去描写其父亲的动作？

而新颖的问题往往会这样问：与文章结合，试着分析出本段体现了父亲怎样的性格形象？

很显然，传统的问题往往以文章出发为提问而提问，枯燥而无味。而现在更新颖的问题则以人为本，从人本身出发，回归了语文学科的特点——人。

【合理性】

合理性的问题实际是要求回答合理的原因，原因一般分为必要性原因和重要性原因两个方面，必要性原因又包括理论必要性和现实必要性；重要性原因又包括宏观重要性、微观重要性，眼前重要性、长远重要性；理论重要性、现实重要性等。

总而言之，在当代的社会，学校不再是一个仅仅将人培养“人才”的地方，而是一个将人培养成真正的“人”的地方。而提问，则是将人引导向“真正的人”的风向标。因此说在提问过程中，注重提问的艺术，从培养道德与能力出发，则一定会起到“一石激起千层浪”的效果。