镜子效应

唐太宗曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”这些话阐述出镜子带给我们不同的反思与正视，今日，我想说，以生为镜，可以观自己。家教历程中，虽然磕磕绊绊，但总归没有太大的问题。

我教授的两名同学因为上学期与其他老师恶劣的态度，让我似乎怀有了“不一样的心态”，在教学过程中，额外进行了照顾，时不时的就要盯着他们，但由于基本的教师素养，这份关注，更多的是作业完成如何，是否能够达到所要求的目标，关注多了，产生的感受也就多了。他们没有我想象的那种偷懒，也没有我想象的那样应付了事，即使技术上存在一定的问题，但还是用了自己的努力在完成这份作业。原来，并不是他们不想变好，而是，在老师的心理，已经有了一个其他词。正因为换了老师，或许他们也想换一种学习态度。所以，任何一个同学，都是有一颗需要夸奖，需要认可，需要认真对待的心。反观镜子中的自己，不是吗，依然也希望在工作和生活中获得掌声。我们需要认真对待学生，就像对待自己一样，甚至更高的要求，更细的心。

其次，为甚么要说学生就是照亮自己的的镜子了，就是教师是什么样子，学生就是什么样子。我教授的学生，大多都是不太爱思考，不太会钻研的人，在很多事情上一知半解。每次上课，让学生回答问题，一定是在自己的引导下，他们才会主动的解决问题。于是在教学过程中，不断的改进自己的教学方法，以求学生能听得进，听得懂，思维转动的起来。