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日前，国外的一个科研小组在新一期美国《国家科学院学报》上发表了他们的研究结果，认为现在的孩子出现越来越多的自恋问题，这可能在一定程度上与父母的教育方式有关，因为有些父母总是给孩子灌输“他们比别人特殊”或者“他们天生有某种特权”的想法。
究竟这种说法是否科学，父母在教养孩子的过程中该如何传递正能量？我们专门请了杭城的儿童心理学专家和教育专家为家长们支招。
>>>科学前沿：
过度夸奖会导致儿童自恋
这项关于儿童自恋的研究是由多位不同国家的学者共同完成的。俄亥俄州立大学教授布拉德·布什曼和同事一起评估了565名7岁到11岁的荷兰儿童，因为自恋特征一般会在这个年龄段开始出现。在评估期间，这些儿童及其父母共接受4次问卷调查，每次调查相隔半年时间。
结果显示，父母过度夸奖会导致儿童表现出自恋倾向，他们认为自己高人一等。而这篇研究文章的第一作者、荷兰阿姆斯特丹大学的研究者埃迪·布鲁梅尔曼也说，父母过度夸奖的目的是为了提高孩子的自尊，但同时也会让孩子的自恋行为增加。
布什曼也坦言，自己是3个孩子的父亲，就因为这一研究改变了他教育孩子的方式。他说：“上世纪90年代刚开始做这项研究时，我认为我的孩子们应该受到格外特殊的待遇，现在我会注意不那样做。”
>>>聚焦杭城：
家长的纵容容易让孩子迷失自我
丁琳是杭州市天长小学低年级的一位班主任，她已经做了15年的小学班主任了。她认为孩子的自恋得根据轻重程度的不同来差别对待。
“前段时间我跟一位朋友吃饭，席间看到朋友7岁的女儿一直拿着妈妈的手机，一边唱歌一边拗造型自拍，她还经常会把自己唱的歌录下来，没事的时候就放给自己听。” 丁老师说。
这孩子的臭美还不止于此，她家里有个玩具梳妆台，其实早就已经太小玩不了了，可她怎么也不愿扔掉，每天早上都要去梳妆台前照一照。
“小姑娘爱自拍、爱臭美与家人的一次次赞美是密不可分的。每次孩子在唱歌的时候，家人们都拍手叫好；看到她自拍的照片，大家会称赞她漂亮，经过无数次的强调和刺激之后，她自然对自己的歌声、舞姿、外貌非常自信，但这种自恋，还是可以让大多数人接受，反而会觉得小姑娘可爱。”丁老师说。
然而，并非所有的自恋都是可爱，如果自恋让孩子迷失自我，对自己的能力和水平出现与事实完全不符的失真评价时，家长们得注意千万别让孩子再发展下去了。
“以前有个女孩子，她特别想进学校的美术社团，可报名之后却没有被选上，此时她就极度失望，觉得自己已经学了好几年的绘画，水平不容置疑，于是，她回家让爸爸给我打电话。
“我们学校的社团都是学生和老师双向选择的，美术老师依据学生画画水平来挑选团员。由于条件不符，她没入选。可她就是不相信这个事实，认为她已经学画好几年，水平没问题，老师不选她是因为有别的什么原因。”丁老师说。
遗憾的是，这位女孩的家长非但没有帮助女儿纠正认识，反而在态度上和行动上助长孩子过分自信的认识，要求班主任对此事进行协调。丁老师只能尽最大努力去做了协商，结果是让这位女同学成为美术社团的旁听生。
“每个孩子都是家长的宝贝，全家人都视他（她）如珠似宝，只要孩子做了件力所能及的事情，或是有一点点的小进步，大家都会轮番夸赞，甚至有些家长连孩子做错了事情，都会不分是非，长此以往，孩子就会自恋到迷失自我，觉得‘我就是天下第一’。
可是，孩子并非生活在真空中，除了家人之外，他们还会接触学校的老师、同学、以及社会上形形色色的人，当他们发现别人对自己的评价跟家人不同时，应该是他们对自己有正确自我认识的绝佳机会，家长应该抓住这样的机会。”丁老师说。
越来越多的家长从严苛型转为赞美型
丁老师也发现了一个很有意思的变化：在15年前，家长的教育方式大多属于严苛型，他们会要求老师“对我的孩子凶一点，千万不要在他（她）面前笑眯眯的”。但最近十年来，越来越多的家长开始接受西方的一些教育理念，教育方式又慢慢转变成了赞美型，他们会请老师“多表扬一下我的孩子”，并且这种趋势越来越明显。
“说实话，现在有些孩子的自恋，确实与家长的教养方式从一个极端走到另一个极端有关，在教育孩子的过程中应该注意夸奖与批评的结合，以及在夸奖的方式上，家长们也还得花更多的心思。”丁老师说。
其实，现在学校教育也非常重视从正面去引导孩子的成长，比如她们班级门口设置的个人空间，每周都有一位同学可以在这里展示自己的特长，不管是书法作品、绘画作品，还是自己种的花花草草或是饲养的小动物，目的就是创造更多的机会让孩子展现自己，同时也能发现自己与其他同学相比所存在的不足。
“但现在很多家长对孩子不是赞美之词就是物质奖励，这种单纯的赞美与物质奖励，很容易让孩子发展为自恋。”
>>>心理专家：
对孩子应多鼓励，少表扬
“现在的孩子确实要比以前的孩子相对自恋，这应该是在遗传基因、孩子的个性特征、家长的过分夸赞等因素综合起作用的结果，家长的过分夸赞只是原因之一。”杭州市七医院儿童心理科主任周国岭说。
不过，周国岭特别清楚家人的言行可能对孩子造成的影响，因为他平常接触的多是家长和老师认为存在问题的孩子，他们往往不被重视，相对自卑，所以他经常会建议这些家长多关心孩子，多给孩子传递些正能量，给予鼓励。实践了的家长都说效果不错。
而对于大多数孩子来说，周主任觉得，同样是传递正能量，一味表扬和有技巧的鼓励是有很大差别的。
“有学者做过实验，就是把一群智商差不多的孩子分成两组，当他们完成同样的任务后，一组孩子给予表扬，另一组孩子给予鼓励，结果，随着任务难度的加大，受表扬的孩子遇到难题就觉得是自己不够聪明做不了而放弃，受鼓励的那组孩子则想尽办法来解决。”周主任说。
鼓励，是夸奖孩子在解决问题时付出的努力，会给孩子一个可以自己掌控结果的感觉，孩子会认为，成功或失败与自己的努力程度相关。简单的表扬则是夸奖孩子聪明，成功是理所应当，于是孩子就容易自恋，但当他们面对失败时，往往束手无策，这种受到的心理打击还特别难恢复。
因此，周主任建议各位家长，对孩子应该多鼓励，少表扬。比如，针对孩子的学习成绩，有些家长通常会关注结果，会说孩子的成绩提高了，应该奖励，应该表扬；但有的家长则聪明地针对孩子的学习过程和态度，告知孩子你的努力大家有目共睹，只要坚持，会更好。