专家:2010年高考语数外命题思路分析

明年，我省将开始全面实施新课程标准下的高考。湖南省教育部门刚刚编制完成了《高考湖南卷考试说明》。昨日，本报约请长郡中学高三年级语数外三科名师，结合昨日公布的《湖南省2010年普通高等学校招生考试指导方案》，解析三科的命题思路。

语文

知识立意向素质立意转变

长郡中学语文教研组组长、语文高级教师  秦洁

命题原则：2010年高考湖南卷语文命题，坚持“稳中求进、务实创新”的基本原则，关注考生个性发展，注重考生语文素养的考查，体现新课标精神，初步体现知识立意向素质立意的转变。

一、语文考试说明的制定在确保稳妥的基础上求变化

2010年的考试说明在保持与国家考试大纲基本一致的前提下作了部分调整。

(1)增加了“命题指导思想”。其中，将我省统一使用的高中语文教材确定为命题的依据之一，同时指出命题根据高校合格新生应具备的语文素养，考查考生的语文基本知识和基本技能，以及考生的语文应用能力，审美、探究能力和创新能力。

(2)“考试内容”上也作了调整。将国家卷设定为选考内容的现代文中的“实用类文本阅读”、“文学类文本阅读”调整为必考内容，其中，论述类和实用类文章阅读为一道大题，文学类文章阅读为一道大题。

二、语文试卷的设计在坚持稳定的基础上求创新

湖南语文命题一贯坚持研究国家卷，继承其优良传统，同时学习其他省市的试卷，在进行大量社会调查研究的基础上，进行试卷形式和内容上的创新。

(1)整卷题量没有增加。全卷共7道大题，22道小题，满分150分。内容分为“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读、”“选做题”和“写作”等部分。

(2)全卷书写量有所减少。去掉了300字左右的文章赏析，新增100字左右的选做题，书写量减少了200字左右。

(3)取消了“文章赏析”的题型。去掉这一题型，并不是说赏析就不重要，赏析能力是语文最高能力层级，是语文素养的重要组成部分，只是集中在一个大题上，时间一长就形成答题套路了，所以把这项能力测试分散到其他版块中去，考查会更灵活，更能激发学生的创造性。

(4)新增选做题，并且分值将逐年增大。第一年只占6分，采用二选一的形式，从“阅读”和“表达”两个方面命题。

数学

体现能力要求层次，控制试卷难度

长郡中学数学教研组组长  数学高级教师  陈峰

命题原则：强化主干知识，从学科整体意义上设计试题。注重通性通法，强调考查数学思想方法。强调考查学生的能力和素质。坚持数学应用，考查应用意识。考察探究能力，开拓展现创新意识的空间。体现能力要求层次，控制试卷难度。体现多样性，区分不同要求。

2010年高考数学命题的基本构想及主要变化

(1)考查内容范围

数学新课程在内容上与旧课程相比，有很大的变化，知识面更宽，并新增了不少知识点，但对某些传统内容的要求有所降低，2010年，湖南高考仍将对文理科数学分卷考查。

(2)考查要求

①对数学思想方法的考查要求

高考对数学思想方法的考查将贯穿于整份试卷之中。其中选择题、填空题以考查数学学科中的基础知识和基本技能为主，但对数学思想方法的考查也蕴涵其中；解答题中，则是以具体知识为载体，从更深的层次，在知识网络的交汇处，从思想方法与相关能力相综合的角度进行深入考查。

②对数学能力的考查要求

首先，对能力的考查要求全面。其中，对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点，强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的相互转化上；对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查，考查以代数运算为主；对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决问题的能力。

其次，对应用意识的考查注意以下几点：

★情境新颖，考查解决实际问题的能力；

★密切结合教材，考查本学科的重点内容；

★问题所涉及的数学知识和方法有一定的深度和广度，突出数学在解决实际问题时的应用价值；

★背景公平，叙述简明易懂；

★难度切合我省中学教学实际，符合我省考生水平。

英语

适当减少客观题，增加主观题

长郡中学高三英语备课组组长  英语高级教师  张莉娟

命题原则：2010年高考湖南卷英语科命题突出考查语言综合运用能力；重视真实环境中的语言理解和语言运用；坚持重语篇、重语速、重能力，使学生能够展示个性和思维的多样性与开放性。体现新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求。

2010年高考湖南卷英语科试题呈现出的主要变化

一、对考生英语能力要求方面的变化：

1.词汇能力要求：词汇要求依据教育部2003年《普通高中英语课程标准(实验)》的词汇表，并在此基础上增加了约100个来自牛津英语教材，但没有列入该词汇表的高频词。因此，总词汇量的要求为3600个左右。

2.阅读能力要求：英语科命题将继续保持较大的阅读量，这对考生英语的流利程度提出较高要求，能较好地体现试卷的区分度及选拔功能。

3.书面表达能力要求：2010年高考英语科命题对考生的书面表达能力提出了较高的要求。不仅要求考生能在一定的语境中准确使用词汇和句型、清楚连贯地用英语表达自己的意思，还要求考生能根据所读短文进行转述或摘要，并能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。作文写作的开放度将进一步加大，基本上不再控制写作内容，写作的词数要求也有所提高，不少于120词。

二、试卷方面的变化：主要表现在主客观分值比例、试卷结构及试卷指导语三方面的变化。

1.听力部分。听力部分由两节组成，第一节听对话，选择答案，测试考生理解口头英语的能力，第二节听录音材料，将试题中的信息补充完整，测试考生获取、概括、归纳和表达主要信息的能力。该节的主要变化为：取消了原听力试题中的第一节播放一遍的短对话；加大了听力填空部分的分值，填空题由原先的三个题增加到五个。

2.英语知识运用部分。本部分共三节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。

第一节语法填空，主要考查考生对基本英语语法知识的掌握与运用，要求考生能在语境中了解和掌握语法的表意功能，准确运用语法知识。该节定位为语法填空，将过去的词义辨析等项纳入到后两节中考查，测试目的更加明确。

第二节为完型填空(一)，第三节为完型填空(二)。该部分是试卷变化较大的地方。考生需完成两篇短文任务(过去为1篇)。完型填空(一)为一篇300词左右的短文，要求考生从每个小题所给选项中选出最佳选项。侧重考查考生对语义、语境和语篇的不同层次的理解。完型填空(二)为一篇150词左右的短文，要求考生根据上下文，在每个空格处填入一个适当的单词。本节侧重考查考生的语感以及语言的衔接、连贯、结构等语言知识运用能力。完型填空(二)属于主观题的题型，直接考查考生运用英语语言的能力，使试卷更具开放性和灵活性，可以使考生的个性和创造性得到更好的展示。

3.阅读理解部分。该部分的主要变化表现在，本部分有3篇短文(过去为4篇)。要求考生根据所提供短文的内容，从每题所给的选项中选出最佳选项。阅读理解部分每篇短文的篇幅变长是该部分的另一个变化，这样可减少对所选材料删节的改写，保证材料的真实和语言的地道。

4.写作部分。第一节阅读短文，按要求填空，要求考生根据所给短文的内容在每小题的空格里填上适当的单词或短语，每空不超过三个单词。本节要求考生理解所给短文的主旨大意和关键细节，把握文章的篇章结构和逻辑关系，完成对所给短文进行转述或摘要。主要考查考生获取信息和处理信息以及用英语进行思维和表达的能力。我省自2005年起采用该题型，2010年该试题的形式将更加多样化，有表格、流程图或者摘要等多种形式，覆盖的文体也更加广泛。

第二节要求考生阅读文章后，根据各小题的具体要求，简要回答问题。主要考查考生用简单的句子对所读短文的主要信息进行转述的能力。

第三节写作依据教育部2003年《普通高中英语课程标准(实验)》中的“语言技能目标(八级)”写作要求，要求考生根据提示与要求写一篇不少于120词左右的短文。