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一、说教材
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牐牽谟锝患省把Щ崆虢瘫鹑恕敝饕内容是要求学生掌握在不同场合中请教别人的方法及要求。在训练的过程中，教者要让学生联系实际，明确请教别人的两点要求及其重要性，要通过练说和分角色表演，来培养自己良好的语言习惯和听说态度，提高自己的口语交际能力。
牐牻萄目标
牐牐1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
牐牐2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
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牐犌虢瘫鹑耸币讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
牐牰、说教法、说学法
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牐牳据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
牐牐ǘ）学法
牐牨究谓萄Р捎貌煌形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
牐犎、说教学过程
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牐1辈シ帕礁龆画片断，激发学生学习兴趣。
牐牼低芬唬阂恍⊙生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
牐牼低范：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
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牐3比醚生代表汇报讨论结果。
牐牐ㄊο嗷板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。）
牐4笔π〗幔揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）
牐犉赖 该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
牐牐ǘ）指导点拨激情促说
牐1笨渭出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？
牐2币缘谝环图为例，指导学生练说。
牐牐1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
牐牐2）指名读图片下面的文字。
牐牐3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
牐牐4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。
牐牐5）组织学生评议。
牐犉赖 这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
牐3笨渭显示余下的三幅图及有关文字。要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。
牐牐1）小组内练习。
牐牐2）各小组选派代表在全班交流。
牐犉赖 这一环节的设置主要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。
牐4笔ι共同评议，选出优胜小组。
牐牻陶吲力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。
牐牐ㄈ）角色配音积累热情
牐犛裳生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。
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牐2辈贾醚生在校园内外遇到不懂的问题要乐于向别人请教，积极交际，逐步培养和提高自己的口语交际能力。
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