什么是成功的家庭教育

我们对孩子的认知还没有达到像对外部世界、物质世界那样的水平。父母是孩子的第一位老师，也是永远的老师。如果家长把孩子的教育全面委托给学校，那就是失职和渎职。

家庭教育的功能是学校无法替代的。在发达国家，孩子在校时间受到严格管理。特别是小学生，下午1点半必须接孩子回家。因为学校必须抽出必要的时间进行家庭教育。

家长对孩子教育的概念，首先要做到宽容和善待。保护他们的正常生活、身心健康是最重要的教育。也就是说要把孩子当孩子看待，孩子不是马戏团的小狗，要学十八般武艺、走钢丝、钻火圈。

第二，等待。韩国有一本书叫《好妈妈慢慢来》。现在家长过于着急，容不得孩子自然地成长，寻找各种速成的道路，拼命施肥，以后能结什么好水果吗？早期教育不是提前教育。 可能一个孩子3岁做不到的事情到了5岁就能做得很好，5岁记不住的东西6岁就不成问题了。家长在着急什么呢？各种速成的东西满足的到底是什么，其实是家长的虚荣心！

第三是解放。 陶行知提出要解放儿童的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、时间、空间。不能越俎代庖，包办代替还有过多的管控限制，花盆里长不出参天大树。层层施压、拔苗助长、大量施肥、农药，占用了孩子的全部时间、空间，这样培养不出真正的人才。

第四个是发现。 在家庭教育中，家长最重要的功能是帮助孩子发现自己，发现其个性。 更具体地说，身心健康比名校更重要。“健康第一”不是一句空话，而是体现在培养孩子的体育兴趣、体育能力、体育习惯，热爱户外活动。

具备条件的话，应该让孩子学习骑自行车、游泳。 两者是孩子终生享受的生存技能，意义非同寻常。喜欢户外活动且健康的孩子，心理上往往也很健康，这也有同样的意义。开朗乐观的性格是战胜应试教育挫折和自我治愈的“秘密武器”，给他们带来一生的好运，这就是“性格决定命运”。

对于人格养成，父母要关注孩子的情商，不是片面强调智商，而是成为大气包容、有爱心的人。 所谓“三岁看小，七岁看老”，并不是背诵几首唐诗，而是遵守游戏规则，有感恩之心，乐于助人，有宽容之心，为人诚实，学会尊敬，乐于分享。这些决定着孩子未来的发展，决定着孩子能成“大器”。 小心眼儿、不合群、体弱多病的孩子，一定远不了。

人格培养包括生活能力的培养，其价值在于培养一个人独立的能力，这是中国家庭非常缺乏的。美国的孩子们很早就开始做家务了。 2-3岁，自己倒垃圾，整理玩具；3-4岁，刷牙，浇花，喂宠物； 4-5岁，铺床摆放餐具；5-6岁擦桌子，收拾房间；6-7岁洗碗，独立打扫房间；7-12岁：做简单的饭，打扫厕所，用洗衣机；13岁以上：换灯泡、擦玻璃、冰箱、做饭、修剪草坪等等。

多关注孩子的“精神成长”。 对孩子来说，身体健康、人格健全、个性与兴趣、好奇心、想象力、读书爱好等比那些考试排名、竞赛证书重要得多。很久以前，有一句电子琴的广告语“学琴的孩子不做坏事”，读书也是一样。

我们看到很多被考试压倒的孩子，他们总是负担太大，无暇做自己喜欢的事；但是，如果你真的让他自主安排三天，其实他都没有自己想读的书、想做的事，不知道做什么，精神空白，就像崔健唱那句歌词“我的病就是没有感觉”。

孩子小时候和书结缘是件大事。当一个孩子喜欢读书和交朋友的时候，教育已经成功了一半。好的儿童读物是孩子的“精神母乳”，因为它奠定了孩子的“精神底色”，影响孩子一生的成长。

通过阅读和探索，孩子逐渐形成自己的特定兴趣和爱好。比如，喜欢科幻，喜欢历史，通过热爱形成生活方式，具备积极汲取自己需要的精神营养的能力。此外，读书还可以保护孩子免受电视、手机游戏等对孩子有害的娱乐。

作为父母，你知道自己肩负的重要使命吗？很遗憾，现在很多父母只知道分数和排名。 其实今后的竞争，越来越不是争第一而是找唯一，找到与众不同的，真正属于孩子自己的独特优势。教育的真谛是让孩子做最好的自己，所以没有个性就没有真正的成长。家长不仅仅关注分数，还要观察和发现孩子独特的素质、潜力、爱好，点燃孩子的心灵火焰，找到孩子成长的方向。但这些需要大量时间，因此，让孩子展现天赋才是父母的终极使命！

孩子的精神发展、人格成长，包括如何帮助孩子形成自己的兴趣、爱好，这是困扰父母的事。到底该不该让孩子上特长班，比如学钢琴、学画画、英语、数学？ 如果不学习，会“输在起跑线上”吗？ 这里没有普遍的方法。关键是在于孩子的兴趣和条件，顺其自然，不要强加于人，而是需要因材施教。让喜欢画画的孩子去学钢琴，也不会有好结果。

有的家长会说，孩子变化无常，兴趣多变，应不应该让孩子坚持？这需要具体分析每个孩子的情况，不应该笼统地得出结论。理想情况下，一个父母能为孩子提供尽可能宽松的成长环境，在这个过程中鉴别、认识、引导和培养孩子的真正兴趣和习性。池塘越大，水越多才可能长成大鱼。

孩子人格的发展和健康成长有很多途径，除了读书和艺术教育之外，还需要同龄孩子的玩耍和交往、进入自然和热爱等。

1 .孩子幼时与书交朋友，与书为伴，构筑孩子的精神本色，促进孩子的精神成长。

2 .合作性。预测孩子未来的发展，能走多远，能不能成为大器，不在于学习好不好，乖不乖，学习好不好，而在于看他的情商、理解力、综合素质。

3 .高中前后能形成比较明确的兴趣、特长，找到才能形成“自我”，今后才可以自主加强和发展。