高中教师应用网络学习空间集体备课模式研究

教师通过备课，可以在提前了解教材的情况下，结合学生个人特点来准备教学内容，可以有效地提高课堂效率。而集体备课又可以在教师的集思广益之下，达到进一步优化教学结构的目的，并且就高中教师集体备课模式而言，可以不断缩小教师间的教学差异和水平，因此可以从中看出集体备课具有一定的优势。 并且如今互联网的普及，给城乡教师集体备课模式带来了有利的条件。本文就如何应用网络学习空间优化高中教师集体备课模式展开研究，首先阐释应用网络学习空间高中教师集体备课教学模式的优势然后如何在提高应用网络学习空间进行高中教师集体备课教学的有效性提出相关的策略。

1.提高高中教师的教学水平

之所以提倡使用网络学习空间集体备课模式，是因为想保证课堂上的教学质量来让学生能够得到良好的教育资源。通过集体备课的模式，来不断优化和完善教师的教学结构，提高教师的教学建设能力。教师在网络学习空间集体备课的模式下，能够结合班上学生的特点和学习水平情况，并利用网络特性和灵活性，来 设计课堂中的教学内容和整体框架，因此在这种模式下所制定的教学计划就更具有灵活性、针对性和实践性，可以让教师避免受到传统教学理念的影响，使用传统落后的教学方式，进而来提高教师的教学水平增强课堂内容的多样性，激发学生学习的主体性，来逐渐地深化学生的学习意识并培养学生良好的学习习惯

很多教师由于教学热情不大并且受到教学理念的限制，而局限于单一的教学模式，使学生对千篇一律的课堂环节和形式容易感到枯燥，不管对哪种学习水平的学生来说，都容易让学生的学习达到瓶颈期，难以到促进学生发展的目的。而在应用网络学习空间进行集体备课模式下，高中教师可以在备课前进行交流和讨论，进而了解其他老师的教学理念和教学方式。在这种潜移默化的方式下，教师传统落后的教学理念也会逐渐改变，并且在备课过程中，交流和讨论都是在网络学习空间中进行的，避免了传统集体备课下教师时间上的迁就，可以让高中教师随时随地参与到备课中。

教师通过备课，可以在提前了解教材的情况下，结合学生 个人特点来准备教学内容，可以有效地提高课堂效率。而集体备课又可以在教师的集思广益之下，达到进一步优化教学结构的目的，并且就高中教师集体备课模式而言，可以不断缩小教师间的教学差异和水平，因此可以从中看出集体备课具有一定的优势。 并且如今互联网的普及，给城乡教师集体备课模式带来了有利的条件。本文就如何应用网络学习空间优化高中教师集体备课模式展开研究，首先阐释应用网络学习空间高中教师集体备课教学模式的优势然后如何在提高应用网络学习空间进行高中教师集体备课教学的有效性提出相关的策略。

教师在进行集体备课之前应该立足教材，使所讨论和制定的教学计划不脱离于实际的教学任务，还要在集体备课前明确教学内容的要求和任务，使备课时能够有一个参考标准，进而使所制定的教学计划和教学内容更具有合理性和针对性。比如对于高中文科的教学，教师应该准备相关的背景材料，在进行教学之前，便可以利用这个材料来为学生创设情境，引导学生投入课堂。或者是利用所准备的材料来吸引学生的注意力，并帮助学生加深对知识的理解和掌握。并利用网络学习空间集体备课模式之下，教师之间可以互相享自己所准备的素材，这样教师就能够很容易建 立一个素材库，能够根据学生特点以及教学目标来选择合适的素材。

在原有的传统教学环境下，教师很难为学生提供丰富的学习内容，因此很容易造成地区之间的教学水平差异。而在当今互联网日益普及的年代，教师应该通过利用互联网的优势来整合备课资料和教育素材，来为自己备课提供一个良好的资料库，以此来丰富课堂内容。在互联网条件的支持下，教师可以将在教学中出 现的问题放在备课教案中，然后通过互联网与其他老师分享，寻求其他老师的意见并吸取他们的经验，以此来找到问题存在的原因并找到相应的解决对策。教师还可以创新城乡集体备课的教学模式，不断完善自己的教学模式和框架，来丰富课堂内容，扩展学生的知识领域，使学生能够突破在传统教学模式下渡过学习的瓶颈期，进而促进学生的发展。

要想使集体备课模式的开展能够顺利进行，则需要一定的资源储备支撑，而网络学习空间提供了一定规模的资源储备。这样方便学生使用学校的网络资源储备课来搜集信息，充实自己的知识体系。并且对于教师而言，非常有利于教师开展网络集体备课模式，因为可以让教师通过网络学习空间与其他学校的老师实现 交流，这样就可以进一步推动高中教育一体化的进程，完善教师集体备课的使用资料内容，进而提高教师的教学水平，就可以在一定程度上促进教师转变教学观念，然后在与其他教师的交流之下与时俱进，使新型教学手法来提高教学效率。且网络学习空间中的资源库还能够丰富学生日常的学习生活，增强学生对学习的兴趣。

备课是教学环节中不可或缺的重要一环，高中教师应该利用好网络学习空间，实现高中教师教育教学互通有无，尽量实现地区高中教学的教育资源力量持平，达到最优的教学效果。