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“是我读书还是孩子读书”！“这让家长辅导，那也让家长承担，连作业都让家长批改，要老师干嘛的？！”愤怒的家长以更愤怒的姿态退出了家长群。此事被媒体报道后，迅速发酵。在万众声讨家长群的火力下，家委会顺便挨了刀，被某些家长怒叱为狗腿子、马屁精、戏精，秀存在感……个中尴尬，一言难尽。
身为家长，自然负有监护教导孩子之责。这种责任与学校和老师教书育人的功能并无冲突。之所以退群引发家长和社会层面的广泛关注，根本原因还是来自家校关系的失衡。在社交工具不够发达的年月，学校与家长之间的交流并不具备即刻性，也正因为没有即刻性，令双方的沟通有了一定的缓冲空间，不至于让家长产生时时刻刻被捆绑的感受。成年人特别是家有学龄子女的中年人在社会上有多难，无须赘述。生存发展的竞争压力已经让这群人透不过气，要应付的除了各种工作群、业务群、项目群、甲方乙方群，还有人人都躲不掉的家校群、家长群。他们深知不能得罪领导，哪怕对方让他们周六凌晨五点钟起来赶材料；也知道不能到客户群发飙，毕竟衣食父母，开罪不起。忙完外面，一转头发现在家长群（家校群），自己的娃成了负面典型，孩子的差表现，透出家长的失责与失职，继而转化为某种愤怒，也符合人性之惯常使然。
被人诟病的家校群和家长群，大致是这样的：老师但凡发点儿什么，家长们排队点赞送花，叮咚叮咚的提示音响个不停，这类家长群尤其以小学幼儿园阶段为甚。把消息设为免打扰吧，一天下来滚动无数条，很有可能没看到就错过了明天要交的材料和签字打卡的信息。此时，再遇上某些热闹的话题讨论，此起彼伏的提示音不绝于耳，说不烦，那是骗人的。
班费交不交？教辅定不定？作业签不签字？活动报不报名？孩子在校状态是否随时掌握？某个决定是否同意或反对，理由是什么？即便不想对家长群家校群动态保持深切关注，以上这些问题它始终存在，始终需要家长们加以关注并给以回应。不指望所有孩子都能自动自觉高效完成功课，英语的打卡，文科的背诵，数学的练习，课外素质教育作业的布置……这一切，需要家长保持跟进。孩子学习压力增大，老师的教学指标考核也不是摆设，这些压力自然会透过家长群或家校群传递到家长这边。任何人想在这种结构性失调中保持泰山压顶我自巍然不动的淡定，那是不可能的。更何况，家长群还有那么多“别人家的牛孩子”让人羡慕，刺激着自己对自家熊孩子恨铁不成钢的焦虑感不断升级。种种自身的、外来的因素叠加，发生怒退家长群之举动也毫不奇怪了。
家长群或家校群肯定有其存在的必要，我们应当讨论的，是家校群具体的存在形式。本人的家校群，在孩子小学阶段是QQ群，初中阶段，学校用钉钉群沟通家校，小学和初中，家长用微信组建没有教师参与的家长群。这样做的好处是，家校与家长，家长与家长之间，彼此都有了相对自如的空间进行讨论。家校群多用于接收学校信息，家长群则可以更加开放地讨论与教育相关的多元话题，可杂，可精，可多，可少。在家校之间，则由家委会搭建家校沟通的桥梁。
每个班都有家委会。坦诚地说，并不是每个家委会都能恰如其分地发挥职能。家委会的组建本来就是自发的，老师在其中只发挥很小的作用。家委会本领如何，是否有效或者反之，大概率取决于这个组织，其成员的个体才能、行事方式、团队结构、组织形式等。而这些是无法在家委会组建之前进行事前考核和反复演练的。换句话说，光有一腔热情并不能很好地完成家委会使命，有时候反而因为过度的热情导致家校、家长的矛盾滋生。这类例子不是太少，而是太多，碍于篇幅此处省略。家委会，应当把握原则性大事据理力争，小事不折腾，日常事少折腾的理念。不折腾家长，也少折腾自己。当然，那种以加入家委会换取某种利益交换的情形，不在本文讨论范围之内。
一个朋友说，他最近因为刚上初一孩子的作业搞的嘴角起泡，夜晚失眠，精神不济，对此我感同身受，我又何尝不是这样。身为家长，对孩子的成长是没有所谓的“眼不见心不烦”的，这是家长职能所在使命所在，或者说宿命所在。