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实验课开出率低、学生动手机会少、部分教师动手能力弱——
实验为何与课堂教学渐行渐远
从上海市中小学数字化实验系统研发中心主办的数字化实验教学高层论坛上了解到，尽管数字化实验在推动新课改、改变学生学习方式和教师创新实验上取得了进展，但是教学生做实验却恰恰是我们许多物理老师最不擅长的。
现象：讲实验头头是道 做实验漏洞百出
前不久，上海某区举办了一项物理教师实验技能竞赛，有一个用油膜法测分子直径的实验，实验不需要任何先进仪器和方法，就是痱子粉、油酸溶液，然而就是这些简单的东西却难住了不少青年教师，很多人不知痱子粉怎么撒、油酸溶液怎么滴，有的拿着调羹一勺一勺往水里撒;有的数油滴，多少滴油酸是1毫升……
一项针对上海中学物理教学的问卷调查显示，学生课上最感兴趣的是做物理实验，包括看教师演示实验。“‘教学生做实验’恰恰是我们许多物理老师最不擅长的。”上海市物理教研员汤清秀说，而老师们讲起实验却都头头是道。“许多实验只要反复讲，反复练，学生居然也能考出很好的成绩。”汤清秀担忧地说， “有专家给我们建议，能不能在考试命题中，把实验能力体现出来。我们在近年的高考笔试中也有非常多的实验题目，但老师们很有本事，研究出一套针对实验的复习资料，不用去做实验，全部用‘讲实验’的办法就能应对考试。”
现在很多教师都是80后，学历很高，对于计算机、Flash等信息技术都能驾轻就熟，用多媒体课件“讲实验”比起“做实验”要轻松得多。而许多实验课既费时又费力，因此学校实验课是能不开就不开，能做演示实验的就不做学生实验。据上海市某区的一项调查显示，目前学生实验课开出率不到80%。
“上海的实验开课率已经很高了，全国其他许多地方能达到50%就不错了。”上海市中小学数字化实验系统研发中心副主任、山东远大科技集团公司总经理李鼎说。因工作关系，李鼎经常到全国各地学校负责实验设备的售后服务。他说：“有些学校的实验桌上全是灰，一看就知道几个月没做过实验。还有些学校的教学仪器连箱子都没开过，甚至有的学校实验室大门还常年锁着。”
国家新课改对实验教学给予高度重视，在新课标中加大了实验教学的权重。一些地区像上海市在新课标中，把实验内容从原来的12个增加到22个，并在高考命题中加入了实验的内容。在学校实验器材配备上，国家和地方都投入了大量资金，尤其是西部和农村地区。
然而，记者在采访中了解到，实验课开出率低、学生动手机会少、教师动手能力弱、学校实验意识薄弱等现象普遍存在，这种现状如果继续发展下去，将严重影响学生动手能力和创新思维的培养，很可能导致今后国家工科人才的缺乏。
原因：教师动手能力弱 实验员不列入教师系列
“好老师要有好帮手，两个小时的实验经常需要半天时间做准备，有些实验不成功还可能白忙活。”上海进才中学物理教研室主任王肇铭说，这些是不计工作量的，完全是一种主动付出。而现在许多学校实验教师缺乏，很多实验都要任课教师自己亲自准备，时间和精力上确实力不从心。
“做实验是件很累人的事情”，但不能就此放弃实验，实验对学生思维和动手能力的培养十分重要，在王肇铭看来，实验有“化繁为简”的神奇作用，物理教学中用实验比用粉笔要省事得多。他举例说：“我曾经花5分钟做实验，讲清了课堂30分钟还讲不清的问题。”但讲课实验前，他花去了三个多小时进行预先实验求证。
目前，缺乏好的实验员是困扰许多学校开展实验教学的棘手问题。“老的实验员退休后，有些学校不愿花几千元聘实验员，有的用几百元从人才市场找个临时工，有的学校把富余人员安排到实验员岗位。”上海市实验室建设评审专家徐振才说，怎么配合任课教师做实验准备，如何保养实验设备，这里面有很多学问， “而这些临时人员什么都不懂，充其量只是个保管员，有的只能称为钥匙保管员。”
目前实验员不列入教师系列，评职称等问题都得不到解决，这也是许多学校聘不到好实验员的原因。
办法：培养实验意识 加大培训力度
实验是理科教学的基础，是理化生教学的重要方法和手段，有利于培养学生观察、分析、研究的能力，对提高学生学习兴趣，培养创新思维都是不可或缺的。
“实验意识的培养”是关键，王肇铭认为，很多农村中学没有实验条件，但是只要教师有实验意识，利用简单的小制作，也可以做出效果很好的实验来。反之，如果教师没有这个意识，再好的实验器具也只能放在那里“睡觉”。
王肇铭说，青年教师实验意识的培养需要老教师引导，需要良好的实验氛围。“我们进才中学有个传统，高三学生需要把所有的实验全部复习一遍。有些新来的教师对实验的重要性认识不足，我们不强制他接受，而是通过老教师的帮带和环境的熏陶，给他以潜移默化的影响。”
实验教师素质问题也是目前业界普遍关注的问题。上海闸北区去年举办了全市首家实验员培训班，内容包括实验名称怎么确定、实验器具如何保养、课前应做哪些准备等，让全区所有实验员的实验水平有了显著提高。另外，闸北区还对实验员职称、编制问题做了统筹考虑。