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认字，也算一件挺重要的事。小学一年级很多小朋友因为不认识字，理解不了题意，题目无法下手，想必是很多家庭的烦恼。所以在幼儿园阶段认识一定量的字，至少在目前的教育体制之下，还是有一定必要性的。
先说时机，要抓住儿童的识字的敏感期。幼儿的成长由一个又一个的敏感期组成，抓住敏感期，学习的效率会相对高效。其中识字的敏感期一般说三岁左右。但考虑每一个孩子成长节奏并不完全一致，一个判断的标志就是，孩子开始问大人，这个是什么字，那个是什么字，说明孩子的思维发展到对抽象的字体感兴趣，应该因势利导，开始进行教育。
识字本身不是目的，能阅读理解才是目的。能阅读，意味着理解，意味着建构，说明孩子对字的理解不是孤立的，而是有联系、有意义的，这就要在识字的方法上有所讲究。
从绘本中学。随着绘本在中国的深入人心，很多小孩自小开始阅读，这提供了很好的一个认字的载体。很多育儿书主张阅读绘本时指读，长期的指读，孩子会将字音与字形对应起来，从而达到认字识意的效果。
但，一味的指读，阅读体验并不好。指读会降低阅读速度，更重要的是，阅读的连贯性受影响，如“小—兔—子—说—它—也—要—尝—一—尝”，在故事感情的表达上似乎有所欠缺。
个人的体会，是根据孩子的识字水平、阅读能力，在阅读某一绘本时，选取几句话反复进行指读，既达到认字的目的，也提升绘本阅读体验。
从游戏中学。很多教育家都说过，游戏是儿童与世界互动的方式，玩游戏是儿童理解世界的载体。同样的，可以通过游戏让孩子初步认识一些象形字和意会字。就个人经验而言，比较有效的游戏有：
抓阄法：以学左右为例，抓取10张纸片，按照1:9的比例，写上左和右，纸张各揉成一团。父母和孩子一起抓阄，看谁能最先抓到“右”字。孩子想赢，必须尽早记住字形，同时，不停地游戏，也强化了孩子的记忆，对于认识相近的字，较为有利。
捉迷藏法。可用于复习之前学过的字词。将字词卡片藏在家里的隐蔽部位，让孩子寻找，找到并读出来，视为赢。捉迷藏是孩子最爱玩的游戏，充分利用这兴趣点，提升孩子识字的积极性，可事半功倍。
从路牌中学。这里的路牌其实是个宽泛的概念，道路路牌、店招店牌、地铁站点等等，一切有字皆之地可成为识字的契机。如等地铁的时候，给孩子指读或者让孩子自行认读：红灯闪烁时，请勿上下车。既进行了安全教育，又学会了认字，一举两得。
从日记中学。在孩子认识了两百来字以后（这个绝对是轻而易举的，毕竟信息刺激无处不再），我把孩子认识的字全都列了出来，开始用这些字编或长短的句子，记录日常之事，勉强称之为日记。
一天，我给孩子编了一句话：昨天我和妈妈去买鱼了，买了三条鱼，养在水里。
句中的“昨、养”对孩子来说是生字。但是因为说的是孩子自己经历的事情，孩子就会性趣盎然，努力地猜出了这两个陌生的字。根据遗忘曲线规律，下次编句子再融进这两个字，一次次地重复，孩子就掌握了。
该方法的神奇之处在于让孩子发现编写的神奇的魅力，原来我也可以编故事！慢慢地，孩子也会自行编写，这不就是最初步的写作吗？孩子的表达能力可在识字过程中慢慢得到提升。
以上所述系本人亲身实践之便宜实惠之法，几不花任何钞票。目前市面上各种认字的app，如悟空识字，洪恩识字等等，多如牛毛，另外还有著名的四五快读等等识字的书籍，也都是识字的好载体。大家可根据自己情况选择合适的。毕竟，教育的方式可丰俭由人，但教育效果并不由丰俭而定！