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先说说背景。我的研究生毕业论文是《学前儿童在动画片情境下伴随学习英语单词的研究》。13年前为了这个研究，跑遍了北京各大资料馆、图书馆、若干英语系图书资料室，翻阅了国外从1990-2000年和英语学习、伴随学习有关的最好文章。所谓的词汇伴随学习(IncidentalVocabulary Learning)，指在阅读、对话或看电视等过程中，以理解内客为主要目的，附带学习英文单词的方式。也就是说，当时我的研究重点，是在丰富的情境中，在看动画片的时候，不通过正式学习，来检验3-6岁儿童词汇学习的情况，从心理学的角度分析教育方法的可行性。在2000年的时候，Phonics教学在国际第二语言教学理论上，引发了很多争论，支持反对各半。当国内正在热火朝天进行TPR教学的时候，台湾已经开始了Phonics对儿童的教学与研究。根据我所看到的资料，无论什么流派和理论怎么相互争论，没人否定情境的重要。所以，我就是在那个时期，奠定了影响我一生的英语教育和学习的理念：情境学习。现在回头来看12年前我的论文，里面的观念、方法和理论，至今还没有落伍。当然，研究手段、实验设计和现在的科技比是落后了。与12年前相比，中国的英文读物大为丰富，互联网上普通人可以查阅下载的听、看的英文原版内容也比比皆是。家长对孩子的英语学习的重视程度令人惊喜。但是，社会、学校对英语的应用环境的建设和支持，仍然不够理想。这，是学习英语的最大难点。
今天讨论的重点不是单词学习，也不是Phonics。近期我会根据自己最近一年收集的资料和应用后的经验体会，陆续写一系列英语方面的文章。今天想说的是，是一种态度。态度决定方法。如果您是让孩子参加英语各种考级的，那我真是耽误您时间了。
今天讨论的重点就是：你对英语学习，是什么态度。
我们一提英语学习就是：“听、说、读、写”这个顺序。好不夸张地说，家长考量自己孩子英语怎么样的标准，基本上就是：“说”！只要能说的比别人多，只要能说句子，再能说美音，那英语简直了！心里那个美啊！其他家长一看人家孩子能说那么多了，着急了，赶紧给孩子报班去了。
想想咱们自己孩子讲中文吧。这是我们的母语。在中国孩子完整说句子之前，是什么顺序？他们天天听到我们大人的中文作为一种输入刺激；从几个月大，不少家庭就开始给他们“读书”，开始了早期的前阅读准备。在他们可以讲出第一句中文句子时，婴儿们经过的语音顺序是：听，读宝宝书，蹦单词，短句，句子，对话，阅读……这样的顺序。英语学习就是语言学习，语言无论什么语种都有基本的通用原则。所以，在这里罗嗦的大半天，提醒大家的是：如果您的孩子不是Chinese-English的双语家庭，那么英语的环境就无法和中文相比，“说”这个输出的能力，是需要长期培养的。
为了能让孩子“输出”即说出英语，听，读——要绝对完全处于优先地位，才能说出并说好英语。这是英语教育和学习中我们应该具备的第一个态度。“说”不是衡量儿童英语能力和习惯的标准。它对中国儿童来说，是一个难的任务，家长的态度是要做好孩子学了两年英语、听了两年还是说不出句子的思想准备。
现在来说听。越小的孩子，越需要形式活泼和轻松的形式。Chants, Rhythm, Songs,Poems都是特好的形式。连说带唱太跳地学英语童谣、歌曲，从ABC到Twinkle twinkle little star,London Bridge, The tinsey winsey spider……都是好听好唱的英语儿歌。在听的时候，家长的第二个态度是：轻松。听的越轻松、热闹，敢唱喜欢唱就越好。这是对0-7、8岁儿童的普适性原则。需要提醒大家的是，如果家长有一定英语基础，最好是要把歌词给孩子念出(讲讲歌词的大致内容)。不念歌词的坏处是，孩子唱的词未必发音准确。而听的时间，要逐渐加长。随着孩子的年龄增长，进入小学了，学校听的东西也布置下来。这个时候，我认为，教材的听力完成老师规定的次数就可以了。如果您的孩子上了英语培训班，首先要完成培训班布置的听力内容，否则白上。没上的，要保证每天在固定时间比如早晨、下午、晚上听英语。您如果无法做到每天让学生听一个小时英语，就不要老问为什么孩子英语不好了。进入到小学，我希望家长的态度相应改变。此时，轻松和热闹去听英语歌曲已经不行了。轻松是要在小的时候，是培养兴趣。英语的兴趣一定要在幼儿园打好基础，这不一定通过正式学，是要在玩和唱中，帮助孩子建立学英语的兴趣。到了小学，我的态度是要正经八百地听有含金量的文学故事了。我的建议是：听的热闹，唱的热闹，已经不能满足小学生年龄和心理特点，热闹完全不能满足英语的提高了。
来说说读吧。这是我最看重的东西，也是最后英语学习尤其是英语素养能否上去的关键。
我个人坚持认为，如果母语的语言学习不好，英语不可能学好。一个喜欢中文阅读的孩子，一个在阅读中养成了对文字的思考习惯的孩子，这些习惯会自然迁移到英语学习中。所以，您就是让孩子从0岁开始学英语，也要养成对母语的热爱：阅读。这是第三个态度：英语学习离不开大量的中文阅读，才能同期或随后培养英语阅读的兴趣和习惯。不喜欢看中文书的孩子，千万不要责怪中国图书的不好，那是孩子就没有这个阅读的习惯。您让他坐下来听英语看英语书，也很难。所以，我建议家长，先踏踏实实带自己的孩子亲子阅读，几岁学英语不是一个问题的。在读的时候，不要选择中英双语的图书，纯英文就好。在孩子小的时候，每天读10分钟；上了小学，在读中文故事后，不要马上开始读英语，因为都是语言阅读有时间上的干扰。要中间穿插进行其他活动比如数学或画画，再去读英语故事。与中文故事书不同，一本英语故事书要让孩子玩透、懂透，重复是必须的，大人觉得枯燥，对儿童来说他们熟悉的内容是建立他们自信的工具。同时，在读的过程中，这就是听力的输入。不要马上让孩子输出，等他们做好准备熟悉故事。
很多家长都为孩子学了英语一段时间，听了、读了、看了动画片，怎么还是进步不明显？请问，您每天能听多长时间，每天看英语书的时间多长。我女儿好朋友的妈妈，问美美每天听多长时间。我说一个小时，她说远远不够，她女儿每天至少2个小时！看半个小时的英语书！没有时间的保障，英语是磨练不出来耳朵的。而读的时候，我告诉你，不要怕自己语音不标准。那些听了大量原文英语的孩子，知道正确的发音。你需要做的就是要帮助孩子养成读书的习惯！那些主张轻松自然学英语的家长，观念没错，对小孩子就是要培养兴趣为主。当孩子喜欢英语之后，听的时间、读的时间要跟上。我表明自己的立场，英语学习没有捷径可言，大量磨耳朵、大量读绘本，在孩子大了以后，就是一个需要坚持的习惯。您让孩子弹钢琴累不累，让孩子学舞蹈辛苦吗。英语学习，需要付出。轻松学英语的前提是，你天天能让孩子有像英国美国人一样的英语环境。否则，就是要保证时间投入。不要把应试抨击的一无是处，英语学习，需要下工夫。这样的工夫，对于小学生三年级来讲，再轻轻松松去说歌谣就会落后了。
投入方能产出，产出就是输出，输出就是说出了英语长句原汁原味。读好了英语原版书，就是在养成一种国际文化的思维能力。
我会陆续推荐有关听、读、包括动画片的内容。谁如果觉得广告，可以避开。谁感兴趣，敬请等待和讨论。另外我强调下自己的态度：听，读，就是最好的情境！
我个人所持的方法，应试教育与素质的结合。我的女儿，从二年级寒假开始，可以自己读英语书了。上来就是长句。用的方法就是：听，读。她说的不多，此前她没有上任何培训班。我的一个美国朋友说她单词量大，阅读习惯好，我们等着她的长句口语的爆发吧。