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我们小时候，大概玩过“滚雪球”游戏。先抓起小雪团，要想雪球滚得顺利，越滚越大而不松裂，这个小雪团必须捏紧、要捏得紧之又紧！然后才能把小雪团放到雪地上滚动，用它粘附新雪，让雪球越滚越大。
孩子从英语入门，到自主阅读大量原版书，这个过程，就像“滚雪球”。老师先要帮孩子捏紧“小雪团”，只有这样，孩子才能把原版书看下去。以我的经验，想让孩子推开原版书阅读之门，至少要从六个方面，捏紧“小雪团”：
1、帮助孩子养成“意群阅读”习惯(lexical chunks)；
2、帮助孩子体会处理语言难点的技巧；
3、帮助孩子感知词伙搭配(collocation)；
4、帮助孩子养成上下文逻辑的判断意识(logical cohesion)；
5、帮助孩子形成对英文句法(syntax)操控的敏感；
6、帮助孩子通过阅读实现“词汇附带记忆(incidental vocabulary acquisition)”
就拿第一方面来说，帮助孩子养成“意群阅读”习惯，就是帮助孩子“直接领会英文背后所承载的思想、知识与情感”。
学习语言，就是要“直接领会语言背后的意思”。举例来说，家长浏览手机短信时，有谁觉得“自己正在看中文”？和同事一起聊天时，有谁觉得“自己正在说中文”？完全没有！我们运用中文的时候，完全忘记自己在“运用一门语言”，我们“一下子”领会语言背后的意思。
我看到香港圣保罗小学五年级的优秀生，原版书阅读速度很快，能“一下子”理解英文意思。这些优秀生，均养成了“意群阅读”习惯。
所以，我特别要培养孩子的“意群阅读”习惯。虽然北京的英语环境不如香港，但我长期辅导过的北京小学生，无论英语阅读速度，还是文字理解深度，与圣保罗的优秀生相比，毫不逊色。其中的关键，就是先帮助孩子捏紧“小雪团”，然后让雪球越滚越大。
每当跟我精读完 2 部英文原版书的小朋友(大多是五、六年级孩子)，和我说再见的时候，我总会对孩子们说下面的话，作为分别赠言：
社会之稳定，建立在多数人默默工作的基础上。但不可否认，社会之发达，常常来自少数人的卓越成就----来自少数人的进取与创新，少数人的冒险与突破，少数人的见识与观念，少数人的担当与坚守。
社会之发达，到底来自“多数人”还是“少数人”，这不重要。重要的是，你们可以通过书籍，了解少数人的思想、判断、见识。恭喜你，孩子，你已经推开英文原版书之门，你们自己进入英文写成的精神家园，尽情收获吧！