教培云平台
中考在即，语文试题要考什么？学生通过什么标准来检测自己的实力？记者11日采访了长春市教育局教育教学研究室的张东彪老师，他说：“2014年初中语文的学业考试，本着7：2：1的试题难度分布，对学生的基础知识、基本运用能力，阅读分析、理解、领悟能力，写作实践、综合运用能力方面进行的考查。70%是基础。”
这些基础知识你已经掌握了吗
在《2014年长春市初中课程学习指导手册·语文》中对上述考查的范围、难易程度、呈现方式都有明确具体的规定和样例，2014年的语文试题将严格照此执行，将杜绝出现试题加深、加难等陡变或微变的现象。张东彪说最后阶段固牢基础很重要。从试题难度配置来看，基础题占整张试卷的很大比重，即使是阅读题中也含有大量的基础成分，所以固牢基础相当重要。
张老师建议学生用以下几点标准来测试一下，自己是否为中考做好了准备。是否熟练运用汉语拼音的拼写规则。特别是对易于混淆的常用字和对声调符号标注的位置，注意阴阳上去的规范书写。
是否掌握《义务教育语文课程标准》中《义务教育语文课程常用字表》的《字表一》《字表二》。对“优秀诗文背诵推荐篇目”中的38首诗或词做到记忆准确，理解无误，特别对其中脍炙人口(也就是大家常说的“第一名句”)的名句。做到书(默)写规范，以笔画工整、美观为好。掌握“优秀诗文背诵推荐篇目”中的18篇文言文中的教科书下标明的实词、注释、作家作品常识。
通过课内文言课文知识、词语、句式、文言现象的积累，通过所提供的注释具有阅读浅易文言短文的能力。掌握对四大名著作者和书名的正确书写。
阅读方面不提倡对名著进行“恶补”
阅读是学生很容易在考试中丢分的题型。张东彪提醒学生，要以平和的心态走进文本，拉近与作者的心理距离，总体把握文章的内容、主旨、特色和现实意义。“也就是写了什么人、什么事，运用了什么方式方法，有什么积极意义，有怎样的审美情趣，表达了作者怎样的态度，以及你读后并不牵强附会的所思所想。”他说。在具体的掌握方面，考生可以用着几点来测试一下自己在阅读方面是否做好了准备。
首先课内文言需要掌握常用的文言实词，分析人物形象，明确写作方法，把握作者意图及古为今用的意义。对课外文言的考查要求弱于课内文言，能够凭借注释疏通文意，掌握课内学习过实词在选文的中的基本意思，了解文章梗概及对主要人物、事件的分析。对于现代文要提纲挈领、化整为零，具有用自己的语言简要概括文章的主要事件能力。掌握比喻、拟人、排比、夸张修辞格；对有特色的句子有一定的品读能力；对疑难句子有一定的理解能力，对人物有一定的比较、鉴别能力。简要了解文章的手法、特色、人物形象。名著阅读只是对主要人物和主要情节进行考查，不涉及该文选之外的情节。不提倡对名著采取“恶补”的方式，但对主要人物应该知晓公认评价，这对分析人物、判定情节大有裨益的。
中考作文的写作思路不妨这样来
写作是中考语文科目的重头戏，很多时候也是决定考试成败的关键。写作包括综合实践和作文两部分。“语文学习历来重视读写结合，命题立意还是要贴近生活，直接生活当然最好，耳闻目睹、观察所得、感悟于心这样的“间接生活”也是“生活”的一部分，在直接生活与间接生活中架设一条桥梁。”张东彪说。张东彪举了莫言的例子，莫言的很多作品就是来自“间接生活”的。但内心的感悟、思考、积淀是不可或缺的。其实，在具有一定的写作技巧后，写作有法，但写作无格，重在立意，重在灵性，文笔次之。言之有物，言之得体，最为重要。
作文无非是将你熟知生活、内心感悟的“情景”嵌入文题的“背景”中去。就看你“嵌入”的功夫和“情景”的“深度”“广度”和“新颖度”了。另外，在素材积累方面要注意有效信息。什么是“有效信息”？无非是人物、事件、感悟。说到中考作文的写作方法，张东彪建议大家“开门见山，卒章显志”。认真审题，明确题旨。明确材料的主旨，材料给予你的主流信息，明确命题的要求，不要出现相悖的南辕北辙现象。虽然淡化文体，但命题作文还是写成记叙文顺理成章；材料作文写成议论文合乎文法；有关综合实践，不要过多引用原文，说出材料给你的内心冲击即可。
“作文要求”的四点，特别是前两点：“①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②认真书写，力求工整、美观”不是应景摆放，是成文的关键和得失的关键，不可忽略。清楚写作格式：综合实践的答题卡已经空出两格，不用再考虑留格问题；命题作文居中写出文题，不必上下各空一行(空行也不扣分)，凡领起行空两个格。
材料作文一定要对材料有所引用或引用大意，但引文切忌过多、过长。恰当引用，以示按此材料写作，最起码无“拿来”之嫌。