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“人的价值在于被需要。在一个用良心做教育的教育机构里，能有机会做一件为下一代教育贡献自己力量的事情，这种被需要的感觉，便是我的价值所在。”——黄莉
阅读能力，是现在很多高知型父母在子女教育中非常重视的一项能力。
人一生里在学校读书的时间，小学到大学，不过十几二十年。离开学校后那几十年，全靠自己通过书籍、报刊、网络等众多渠道获取信息，进而运用到自己的学习和工作中去。这个时候，自身学习能力的强弱决定了他/她的核心竞争力。如果孩子们从小就能成为阅读能力和学习能力强的人，那么，他们无论在学校里，还是在社会中都是非常有竞争力的人。这就是为什么高知型父母重视从小培养孩子阅读能力的原因。
在和众多的家长对于孩子语言学习的沟通中，我感受到现在很多家长都非常有远见。他们对于孩子的英语学习都有一定的成效期待，但这种期待不再局限于对英语考试分数或排名的追求。更多的家长开始关注对孩子英文阅读习惯和阅读能力的培养。然而，他们大部分人苦于没有科学系统的指导方案，不知道如何通过科学正确的方法去引导孩子阅读。
其实，想要孩子把英语运用得和中文一样自然流畅，就一定要遵循孩子的语言习得规律。
学龄前 语言发展侧重于听说
语言的开发，早起步一定优于晚起步，而学龄前的儿童，语言发展的侧重应该放在听说方面。无数的研究都发现，学龄前口语能力越强的孩子上学后阅读能力越强。口语的发展，离不开语言的环境和口语词汇的输入，如果家长单方面认为孩子小，教那么多孩子也不会明白，所以提供给孩子的口语词汇量很小，或者觉得孩子小，上语言班没有什么成效，那么孩子就失去了学习的机会，他的听力理解和口语的发展肯定会受到限制。
幼儿园里老师为孩子们读故事，口语理解能力强的孩子对于故事的理解更准确到位，能够发觉出新的词汇，询问老师是什么意思，进而习得新词汇。口语理解能力弱的孩子完全跟不上老师的节奏，觉得老师语速快，又有很多内容听不懂，到处都是陌生词汇，自然学习的兴趣和注意力就不会高。
正确的做法是：
针对学龄前幼儿的认知水平和兴趣爱好，以歌曲和小故事阅读为载体，重点训练学生听力理解及口语表达的能力。
这些歌曲和小故事是用来“磨耳朵”的。因为歌曲在哼唱的过程中，因为韵律和节奏，肯定会有一些词的发音被弱化。依次点读能够帮助学生正音，并且建立阅读“从左到右，从上到下”、“词与词之间有空格”的常识。
随后，要求孩子们打开自己的小书，看着书上的英文依次“指读”，让孩子们知道自己嘴上说的那个词到底长什么样儿。这样的视觉刺激帮助孩子建立了单词“音”与“形”的对应。