《压强》教学设计

压强教学设计 　　

【教材分析】：本节知识是对前面已经学过的力的知识的延伸，具体学到了弹力中的压力，进而研究压力的作用效果与哪些因素有关，引出压强。压强与生活密切相关，是对力学知识的一个提升，同时也为后面学习液体压强，气体压强，流体压强做知识铺垫，起到了承前启后的作用。

【学情分析】：学生之前已经学到了弹力，重力，摩擦力，从宏观的角度认识了弹力，而本节中的压力是日常生活中比较常见的一种弹力，而且与重力极易混淆，认为弹力就是重力。从生活经验大体知道压力的效果与压力大小和面积大小的有关，而对于如何比较压力的作用效果却没有关注过。本节中，分析到当压力大小和受力面积大小都不相同时，如何比较，引出压强的概念学生学习起来难度较大，而且对于压强计算公式中的受力面积的理解也有困难，所以这个知识点是本节的一个重点知识，同时也是一个难点知识。学生有一些生活经验，但还是不善于把已有的经验搬到课堂上来。　　

【教学目标】：　

一、知识与技能　　

1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。　　

2．理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关，理解受力面积。

3．了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号

4．了解压强的增大和减小的主要方法。　　

二、过程与方法　　

1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。　　

2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量。　　3．了解改变压强的实际意义，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。　　

三、情感、态度与价值观　　

1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。　　

2．通过探究性物理学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。　　

3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

【教学重难点】：　　

重点：压强的概念和压强的公式。　　

难点：压强公式的应用。

【教学方法、策略分析】：

探究法、实验法、归纳法  本节教学的重点应该放在压强概念的引入部分和压强公式的应用部分。在开始部分大约用6分钟左右的时间学习压力。花3分钟左右的时间让学生设计实验，然后以小组的形式展示每组的实验方案，教师进行简要评价后选取一个好操作，现象明显的方案进行展示，得出压力的作用效果与哪些因素有关。这一块知识大约花费16分钟左右。引出压强后，通过例题训练让学生掌握压强的计算公式，压强的单位。这块知识大约需要12分钟左右。结合压强公式解决生活中的一些问题，如何增大压强和减小压强，既让学生学到了知识，又了解到物理知识与生活的密切联系。本节课要抓住两个重要的点实验和学生已有的生活经验。

【教学资源分析】：

教学用具：小刀，土豆，笔，多媒体课件。

知识与生活经验：已学过弹力和重力，学习压力并不是很困难。在生活中学生已有大量的与压强有关的生活经验，如房子的地基宽大，切菜时刀口要锋利，书包背带要宽等。在本节课的教学过程中，要充分利用学生的生活经验这个宝贵的资源

【教学过程】：

一、引入1.课前实验：小刀切土豆   实验器材：小刀若干（刀的前端用透明胶缠住，避免割到学生手指），土豆若干  实验操作：每一小组两把小刀，两个土豆，让学生切下几片土豆片，可以尝试用大约相同大小的力分别用刀口切和刀背切，学生阐述不同效果  教师总结：在压力相同的情况下，用刀口切和刀背切效果是不同的，也就是说压力的作用效果不同 问：压力的作用效果与哪些因素有关呢？请举出日常生活中支持你的猜想的实例要想知道压力的作用效果与哪些因素有关，我们就要学习今天的知识，引出课题

二：讲授新课

（一）  压力画出下列三种情况下的压力的示意图

教师：

①简要口述复习画力的示意图的方法

②压力：

③压力和重力的区别与联系

区别：性质不同，方向不同

联系：有时压力是由于物体受到重力而产生的；当物体放在水平面上时，物体对水平面的压力等于物体的重力

④在第三幅图所描绘的情景中，根据经验所用的力小，图钉被压得浅，力大图钉压得深，压力的作用效果好像与压力的大小有关，

下面我们通过实验来验证刚才的猜想是否正确     下面请同学们就地取材，设计一个实验，验证你的猜想

（二）实验1.设计实验时，我们应先做以下几准备　　

(1)  如何体现压力的作用效果　　

(2)  实验应采用法

2.设计实验(合作学习)　　

笔压手指　　    刀切土豆　　    手指压气球　　    笔压牛奶盒        字典压纸张　 　

选：手压笔两端     请一个学生上台展示，充当小老师教师总结：

结论：（1）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显

（2）受力面积一定时，压力越大，压力的效果越明显

（3）压力，受力面积都不相同，如何比较压力的作用效果，引出压强

（三） 压强：

1.定义：

2.公式 压强=压力/受力面积p=F/S例： 一长方形木板，重力为60N，底面积为0.3m2

（1）.把木板完全放在水平桌面上， 求：木板对桌面的压强

（2）.把木板的1/3拉出桌外，求：木板对桌面的压强

(附)：此题的目的：

① 熟悉压强的计算公式

②理解S的意义（两物体接触时的公共面积）

③导出压强的单位3.单位N/m2    Pa  （1 Pa =1 n/m2）　　

（1） 1pa的含义：　　

（2）感受一下1pa有多大　      　

九年级物理课本对桌面的压强约为50pa　　

中学生站在地面上时对地面的压强约为12000pa　　

中学生在地上走路时对地面的压强约为24000pa　　

（3）为什么走路时，p会变大？　　

知识应用：一小孩在湖面的冰面上滑冰时，不慎踩破冰面，掉入水中；旁边的大人迅速趴在冰面上，爬过去将小孩救起，为什么不是跑过去？　 　　

（提示： 冰面能承受的压强有一定的限度，超出这个限度，冰面就会破裂）　　

日常生活中，有时要超过物体能承受的压强的限度：比如切菜　　

有时不能超过物体能承受的压强的限度：比如冰上救人

4. 如何增大或减小压强

(1)  依据p=F/s

(2)  学生从理论上总结分析增大压强和减小压强的方法

(3)  列举生活中增大或减小压强的实例

(4)  古人对压强的认识（请说出原理）

铁棒磨成针

磨刀不误砍柴功

如座针毡

树大招风（用到了杠杆和压强的知识）（压强公式的变形式f=Ps）

（四） 小结

（五） 作业

1.课本p79 2.3.42.课外实践活动：收集生活中与压强有关的现象或标语

例如：严禁超载，桥梁限重等　【教学反思】：   压强与生活中联系密切，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、的基础。

因此本节课的重点和难点是压强的概念。

在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

一、课堂中的亮点通过日常生活中的实例，让学生总结出压力的相关知识，三个图片之间有坡度，能让学生体会到压力与重力之间的区别。课堂开始前的实验引起了学生的极大兴趣，在课堂中的分组讨论实验方案和让学生展示极大地调动了学生学习的积极性，让学生感受到了学习的乐趣。在分析讲解压强的概念、公式时，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。一个例题的处理达到了三个目的，提高了课堂的效率。结合学生生活中的经验，仅仅围绕p=F/S这个公式，让学生在课堂上解决俩很多问题，让学生充分认识到物理知识与日常生活的密切关系增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，教好的落实了新课标的“生活——物理——社会”的理念。

二、存在问题：  本节课课堂效果基本达到，但没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，在课堂上对学生的检测还不是很多。课堂的容量略微有点大，最后一点教学内容有一点赶时间。在实验引导方面还可以压缩一些时间。三、今后改进措施：结合课本知识和学生特点，要自己有针对性的备课，可以发挥合作学习的优势，尽量在课堂上增加一点训练题。通过平时的有效的教学，增强学生的学习兴趣，让学生的知识能很好的掌握，能力也要较大的提升。

【板书设计】：

第一节     压强一 压力

1.   定义：垂直压在物体表面上的力

2.   压力与重力

3.   压力的作用效果与哪些因素有关      压力，受力面积

二 压强

1. 定义：物体单位面积上受到的压力

2、公式  压强=压力/受力面积   p=F/S

3、单位  N/m2    Pa（1 Pa =1 N/m2）

4、增大和减小压强的方法