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近日，上海市气象局发布高温红色预警，最高气温在40℃徘徊。然而，就在这样的高温天里，虹星路185弄23号的厂房工地上，一名8岁左右的女孩竟被狠心的父亲逼着跪在地上写作业长达近3小时。
据附近居民介绍，小女孩的爸爸因女儿学习成绩欠佳，再加上未完成作业，便罚她在高温下跪做作业。父亲为孩子学习着急的心情可以理解，但这种简单粗暴的体罚方式，已经不仅仅是教育方法不当，更涉嫌虐待儿童和侮辱人格。到头来，非但起不到教育孩子的作用，还会损害孩子的身心健康，影响正常的人格发育。
在我国，“体罚式教育”并非个例，而是一种十分普遍的社会现象。中国政法大学的田岚、何俊萍两位教授曾针对家庭体罚现象进行调查，在受访的498名大学生中，54%的人承认在中小学阶段经历过家长的体罚。造成这一现象的原因，一方面在于传统的家长制社会，使得不少家长认为孩子是自己的附属品，自己管教孩子天经地义，同时，孩子“不打不成器”、“棒下出孝子”等说法根深蒂固，让许多父母觉得体罚孩子是为了孩子好，不是虐待孩子。
时代在发展，我们的教育方式也应与时俱进。对于广大家长来说，需要摆正自己的位置，把孩子作为一个具有独立人格的人去看待，积极沟通，主动交流，循循善诱，以春风化雨的方式教育孩子。对于法治社会来说，则应该建立和完善法律制度，对体罚孩子的行为予以惩戒，保护未成年人的合法权益。
尽管我国《未成年人保护法》规定，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，但在具体执法过程中，对于体罚孩子的父母往往以教育为主，起不到惩戒的作用。同时，《刑法》、《治安管理处罚法》等法律法规规定的虐待罪，又仅限于一些严重暴力行为产生的身心伤害，像体罚等较轻的虐童行为并不包含在内。本案中，在有关部门和社区民警的协调下，该女孩家长表示已知错，并承诺类似事件不会再发生。但对于狠心“狼爸”是否真的痛改前非，小女孩能不能真正远离体罚，我们还不免有些担忧。
对于虐待儿童，世界卫生组织1999年将其定义为：在一定的责任、监管或权利关系下，对儿童的健康、生存、发展及尊严造成实际的或潜在的伤害，包括一切形式的身体和(或)情感虐待、性虐待、忽视、经济的或其他形式的剥削。因此，我们对于“体罚式教育”的法律介入，也亟待拓展外延。一切体罚和虐待行为，即使没有造成显性伤害的，都应关进法律笼子，视情节给予相应惩戒，从而迫使广大家长学会尊重孩子，摒弃体罚陋习。