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学生穿便服好还是穿校服好？教育界一直都在讨论。日前，广州市荔湾区环翠园小学开始实行“便服日”，逢周五，学生可以不穿校服，换上自己喜欢的服装上学。对此，有老师认为，学生穿校服便于管理，有利于集体主义精神的培养；也有家长担心，孩子穿便服，会在学生群体中引起攀比之风，不利于孩子成长；也有专家认为，实行“便服日”，让学生们有一个展示自我、表现个性的机会，这种做法值得提倡。
那么，学生穿校服还是便服？如果是校服，该穿什么样的校服？如果是便装，如何避免学生互相攀比现象？穿不穿校服要传递给学生什么？
特约嘉宾：
湖北省郧县城关三小校长 杨刚
浙江省绍兴市越城区马山镇中学校长 王意国
江苏省宿迁市宿豫区王官集初级中学校长 刘继武
四川省武胜县永胜明德小学骨干教师 唐小梅
广东省佛山市顺德区陈村镇碧桂花城学校 罗日荣
武汉大学新闻与传播学院 王艳春
校服脱下 便服穿上？
话题一 校服，穿还是不穿？
杨刚：校服体现一个学校整体精神面貌和集体荣誉感，也是校园文化建设的组成部分。我认为学生在校期间穿校服要好一些。学生有爱美的心理可以理解。但为了孩子的安全和健康，统一穿校服还是非常有必要的。如，怎么辨别孩子是不是本校的学生？这无形中增加了学校的不安定因素。再者，学生都穿着牛仔、裙子进行课外活动，不仅不方便，还达不到运动的效果。如果是穿校服，这种弊端就迎刃而解了。统一穿校服对学生和学校都是好事，校服上面有校牌，学生进入校园，保安看一眼校服就知道是本校的学生，让学生顺利进入校园，方便管理。再有，校服经济实惠，能减轻家庭的负担。
王意国：张扬个性、发展特长是学校教育很重要的职能；学校又是启迪智慧、传承文明的场所，成长中的学生需要有主流价值观的引领、需要自觉遵守教育的规范和学校的纪律，像穿校服这样的举措其实是渗透了平等意识的教育、纪律观念的教育、行为规范的教育、融入团队的教育等，我个人主张学生上学期间穿校服。学生穿校服还是便服上学，表面上看似一项简单的规定，却深层次地折射出学校管理的理念和育人的模式。广州市荔湾区环翠园小学实行的“便服日”，如果是从张扬学生个性的角度考虑，那大可不必，按那样的思维推理，学生每天穿便服岂不是更好？再说学生在节假日、双休日、寒暑假有很多时间可以选择便服。
唐小梅：我认为除周一升旗仪式和大型的活动统一穿校服以外，平时还是穿便服好。一方面，现今社会，校服准入门槛较低，且缺乏校服质量分类管理制度，导致整个校服市场鱼龙混杂，校服质量让人不敢恭维；另一方面，当今是一个凸现个性化的时代。学生穿上统一标准的校服后，没有了孩子们天真烂漫的本色和笑容。让学生们穿着不同颜色、不同款式的衣服，能够还原孩子们天真烂漫的本色。此外，学生穿上校服没什么个性，特别是女孩子爱打扮，便服可以表现女孩子们的美丽和恬静。要是学生们穿上自己喜爱的五彩斑斓的着装，还能够给校园增添几分活力。其实我们老师也都知道穿衣是可以影响一个人的心情的，我们规定学生可以自由选择自己的着装，可以穿自己喜欢的衣服，这无疑给了学生一个宽松的环境，不用穿自己不喜欢的衣服，他们也就没有约束感，学生也可以轻松、健康地发展。现在，学生们花费几十、甚至上百元、几百元钱买校服，校服质量又不好，款式太单调、死板，不能充分显示出学生应有的朝气，对一些困难重重的家庭也是一个过重的负担。
刘继武：我认为穿校服对于学生是必须的。广大家长给孩子购买五颜六色、价值不菲的衣服比比皆是，一些成人化的衣着、名牌服装在不少学生身上愈演愈烈。以我校为例，70%的学生穿的是牛仔裤，身子被绷得紧紧的，不利于学生的生长发育。还有30%的学生穿的是一些休闲时装，价钱也不低，款式花色等等不一，可谓五花八门，让人眼花缭乱。个别学生的衣着明显与学生的身份不相符，有的是口袋多多，有的是坠饰乱响，有的是花里胡哨等等。
话题二 穿什么样的校服或便服？
杨刚：在征订校服时有一些必须注意的地方，比如在程序上一定要合理合规，让学生家长自愿征订，不能强迫或者诱导学生。征订前，可以召开家长会，向家长讲解穿校服的好处和意义，让家长明白道理，自愿消费。再一个，校方在制作校服时，要货比多家，选择质量好信誉度高的厂商，这样学生穿着校服既大气，又便于学习，真正把好事办好，起到校服的真正作用。
王意国：校服在制作前，要综合考虑许多因素，如款式(大小、颜色、图案)、布料(材质、保暖性或通透性)等。校服必须精心设计，并广泛征求、吸纳学生、学生家长、教师和社会各界的意见，取得高度的认同，而不是翻版市场上某一套成人服装或儿童服装，颜色和图案的搭配要简洁明快，体现学生积极、健康、阳光、向上的精神风貌，给人以神清气爽的感觉。为换洗方便和适应季节变化，可制作春秋装、夏装、冬装，但要考虑学生家庭经济承受能力，困难学生家庭应有专门的减免措施；在大热天、大寒天，允许阶段性时间里不穿校服，避免学生“热捂”、“挨冻”现象。只要设计、制作得好，校服完全可以成为学生心仪的服饰，成为校外流动的风景，许多学生在非上学期间也喜欢穿校服就是很好的证明。
唐小梅：学校对便服也应有适当的约束，要健康第一，自然、大方，适合学生身份。另外，为区分学生，进学校没什么标识也不行，我建议学生穿便服时佩戴有相片的出入证。
话题三 校服要向学生传达什么意义？
杨刚：有利于情感培养。校服可以使学生在身份感上区别于社会其他人，因而有了学生自身的约束力，比如集体意识、团队精神、使命感，荣誉感、遵纪守法、文明礼貌，增强对学校的自豪感和对同学的友情。这些方面校服都可以起到内在约束的作用，一种潜移默化的培养作用。另外，穿校服还有利于校园的整洁，没有异样的色彩干扰课堂的注意力，便于学校组织活动，不会因服装的牵制影响学生的文体活动。校服还可以培养平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，有些学生因为家庭困难衣着朴素产生严重的自卑心理，因贫富差距及着装差异而导致的校园暴力不断，学生根本无心上学。在攀比盛行的时代。我认为如果一个学校的学生能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。
王意国：概括起来，我认为有三方面的作用：校服彰显了学校文化：校服设计制作时，一般会把学校标识、校名等具体的文化元素，以及隐含文化元素的或鲜艳或清雅的图案和色彩考虑进去，这些文化元素彰显了学校文化，学生在每天穿的校服中，近距离呼吸到学校文化的气息，感受到学校文化的魅力。校服强化了学生角色：军人有军人的服装、警察有警察的服装、护士有护士的服装……虽然这些是职业装，与学生服装略有不同，但在强化角色方面的作用是一样。学生穿上校服，强化了自己的角色，有一种融入了团队的感觉，对学校、班级有了亲近感、归属感，自然会更加热爱学校、班级，更加自觉地按照学生的要求自律。校服加深了学校记忆：学生对学校的记忆不仅有老师、学生以及由此演绎的事，有大楼、大树、校门等环境物，更有对校服、校歌、校标的文化印记。学生毕业离开学校了，这种记忆会随着时间的流逝由清晰到模糊。但若干年后，学生见到校服依然会想到自己学生时代的点点滴滴，拂去岁月的尘埃，打开封存的记忆，是触发学生对学校学习、生活美好怀念的催化剂。
刘继武：穿上校服一是能够提振学生的精气神，统一大方的服装让学生心里敞敞亮亮，脸上绽放的是朝气，焕发的是青春活力，这对于开展学校集体活动可以说是大有裨益的。二是能够重塑学生的审美观，受社会上低俗风气影响，学生对美好事物的追求和辨别出现了一些偏差，这是急需救治和矫正的。在一定程度上说，校园出现的一些令人眼怵的服装，就是学生审美观的扭曲，因此穿上校服就是穿上了真、善、美，让学生以清新自然的面目站在世人面前，让祖国的未来更加朴实动人。三是能够找到归属感，规定学生们穿校服是对他们进行爱校教育的一个重要方式，以身上的校服代表学校的荣誉，激励学生们严格要求自己，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服其实就是学校文化的一部分，每一身校服上都有学校的校名、校徽。穿校服可以加强学生对学校的归属感，是件很庄严的事。
唐小梅：硬性规定学生在校期间穿校服剥夺了学生的自由。每个人都有自己的私人空间，别人无权干涉，就像萨特哲学说的“人有自由选择的权利”。我们有权利决定自己穿什么，反之在没有自由的环境中长大的孩子，必然人格萎缩而且成人后也很难尊重别人的自由。给学生以自由的天空，其意义不仅仅是为明天的更加健全的民主社会造就现代公民，而且还关系到我们民族是否真正有创新的生机活力。高尔基说过：世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了，青春就像黄金，你想做什么就能成什么。我们的青春是色彩斑斓的，那么也让我们的校园色彩缤纷起来吧！