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记者：近年来，“低碳”一词频频见诸报端和各级各类媒体，“低碳经济”、“低碳生活”、“低碳城市”等也日益成为政府和社会关注、讨论和研究的话题。应该说，低碳理念日渐被世界各国政府及广大人民群众认同和接受，正逐步从一个口号转变为一种行动。你能否谈一下对“低碳”的看法？
隋：好的。所谓“低碳”，是指较低或更低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、和生产生活方式的无节制，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，世界气候面临越来越严重的问题，已经危害到人类的生存环境和健康安全。“低碳经济”最早见诸于政府文件是在2003年的英国能源白皮书，其内涵是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。发展低碳经济，一方面是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明的需要。
低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。它的实质是提高能源利用效率和清洁能源结构、追求绿色gdp的问题，核心是能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变。低碳经济的发展模式，为节能减排、发展循环经济、构建和谐社会提供了操作性诠释，是落实科学发展观、建设节约型社会的综合创新与实践，是实现中国经济可持续发展的必由之路，是不可逆转的划时代潮流，是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的全球性革命。低碳经济几乎涵盖了所有的产业的领域。著名学者林辉称之为“第五次全球产业浪潮”，并首次把低碳内涵延展为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术等。
记者：刚才听了您的介绍，大家对低碳经济、低碳生活等有了更进一步的认识。可以说，低碳渗透在经济社会发展和日常生活的各个方面。作为教育部门的领导，您认为低碳和教育以及学校之间有着怎样的关联呢？
隋：学校作为社会的一个重要组成部分，在建设低碳社会、发展低碳经济方面，应该发挥其特有的作用。我认为主要可以从三个方面入手：
一是要身体力行。比如在学校规划设计和建设的环节，要考虑采用节能环保材料和技术，在日常管理方面要提倡多种树少种草，节水节电减少浪费等；据了解，目前无锡市正在和光伏发电的领军企业尚德电力合力打造全球首座低碳校园——无锡外国语学校，将以太阳能为主题，大量运用光伏、光热等环保一体化先进技术，利用多种节能技术，全方位诠释“低碳”理念，包括用地源热泵技术提供冷热源空调、中水回用技术等，实现校园污染物零排放。我市李沧区虎山路小学也已建成了全市首个太阳能学校。
二是要抓好教育。把低碳理念、低碳知识引入课堂，通过开展一些相关的活动，培养青少年对低碳经济、低碳生活的认知度，构建全社会共同参与的青少年低碳教育模式。7月28日到29日，首届中国低碳教育论坛在江苏省泰州市举行，参会人员就此话题展开了热烈的交流和互动。
三是要搞好研究。这一点主要针对高校而言。从长远看，解决能源低碳化问题，根本要靠科技进步。从目前来看，等待我们解决的前沿能源技术有：太阳能大规模低成本应用技术、快中子堆、可控核聚变、天然气水合物和非粮生物燃料等。要充分发挥高校科技创新主力军的作用，积极开展低碳领域新理论、新技术的研发工作，为低碳经济发展和低碳城市建设提供科技支撑。2008年1月，清华大学低碳能源实验室日前在京成立。目前，国家能源局已命名两批共38个国家级能源科技研发中心。
记者：国外在低碳教育方面是怎么做的？
隋：以英国为例吧。英国是低碳经济的发源地，非常注重从低碳教育的内在特质、社会健康教育的自身需求、低碳教育与社会健康教育的共同使命等维度，分析、寻找、研究低碳教育的地位与价值，让低碳教育为英国低碳经济发展注入无限的生机与活力，并成为推动英国低碳经济发展的一条有效途径。主要有四条经验：一是引导学生树立低碳生活理念；二是通过课程设计和教学方法实施低碳教育；三是推行低碳教育的综合实践活动；四是坚持学校教育与家庭教育相结合。
正如低碳经济是一项新兴的事业一样，低碳教育也是一项新兴的事业。我们要在充分借鉴包括英国在内的其他国家的成功经验的基础上，立足中国实际，探索出一条适合我区特色、便于操作、富有成效的低碳教育道路。
记者：我区下步在开展低碳进校园活动中有哪些具体举措？
隋：最近区政协下发了《关于开展践行低碳理念 美化净化新区 做环境友好使者活动的实施方案》，明确提出了“低碳进校园”的要求，我们也将以此为契机，结合学校特点，积极组织开展一些丰富多彩的活动，努力打造低碳校园。具体来说，主要包括这样一些活动。
一是要举行“低碳校园”建设启动仪式，动员全区各级各类学校和广大师生，投身到低碳校园建设活动中来，并列入今后对学校工作的考评体系。
二是要提倡“无纸化教学”，加大电子化教学的力度，鼓励学校实施书本的循环使用。
三是要鼓励学校开发低碳教学的校本教材，把低碳教育引入课堂。
四是要通过主题班会、演讲比赛、知识竞赛、征文比赛、废旧物品利用设计比赛等活动，寓教于乐，加深了解，培养青少你的低碳理念。
总之，低碳理念的树立、低碳行为的养成不是一朝一夕的事，我们开展的“低碳进校园”活动也不会是一阵风，而是要作为一项长期的工作，坚持不懈的做下去，为低碳经济发展和低碳社会的建设做出应有的贡献。