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基本判断：本测试难度与2009年高考基本持平，各答题难度控制均衡，试卷平均得分与2009年综合测试(一)相比，高出4分多，其中由于选考难度降低，分值提高了2分；作文审题难度降低，平均得分突破了40分大关，分值也提高了2分。但文言翻译、古诗鉴赏显弱，第一轮的语言表达复习面不够广，学生应对新情境的试题能力未能充分显露，本届学生选考文学类的人数不多，学生基础较差。
备考建议
一、用好本次测试数据，制定高考目标
各校应根据本次测试的统计数据，对每个学生的整体状况作出全面的分析，选好适合学生个人突破的板块，激励学生向目标奋进。
从本次测试的数据反映出本届学生在如下方面显弱：文言翻译、古诗鉴赏、现代文的归纳概括，应对语言表达新题型的能力，作文的深刻与丰富。
二、“一模”后的教学以专题板块训练推进，加强课堂限时训练
“一模”后“二模”前的课堂教学应体现语文试卷的板块内容，以专题板块组合为主要内容，加强板块内的小综合训练。“讲、练、评”是课堂教学的主要形式，“讲”须精要，“练”必限时，“评”应到位。在专题板块训练中应注意传统题型和变式题型的比例搭配，让学生多接触材料新颖，切入巧妙，限制明晰的题目，只有这样，才有利于训练学生考试的应变能力，实现高考目标。
三、一如既往，加强作文教学指导
加大力度，继续坚持作文的有效备考，要写出立意深刻，观点新颖的作文，一定有相应的，较高的阅读水平和思维水平为基础，无论是审题还是立意，都需要有对材料或标题的阅读理解过程，读得准，才有写得好的前提条件。作文训练要与提升学生的思想认识水平和思维水平相结合，不能过多地在“技巧”上做文章，要从学生的阅读能力，思想认识，思维广阔，深刻，独特上努力。
语文
《考试说明》的主要变化
1.文理科的命题指导思想中将“适当体现普通高中课程标准的基本理念”删去了“适当”二字。
2.文理科都删去了统计案例中的“假设检验”与“聚类分析”。
3.文科在参数方程中删去了“了解平摆线，渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程”。
4.理科在参数方程中删去了对平摆线，渐开线的“并能推导出它们的参数方程”以及“了解其他摆线的生成过程”。
5.理科的试卷结构作了相应调整，填空题中的必做题由4题调整为5题；选做题由“三选二”调整为“二选一”。
后阶段的复习备考建议
(一)复习的指导思想
巩固——巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位
完善——通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系
综合——在训练上，减少单一知识点大训练，增强知识的连接点，增加知识交汇点的题目，加大题目的综合性和灵活性
提高——培养思维能力，概括能力，探究能力，分析问题，解决问题的能力
(二)复习的几点建议
1.精选训练材料，保持足够的训练量。
(1)课堂训练题的选择要突出实战性，重要性和有效性。
(2)课外训练题的选择要突出层次性，针对性和覆盖性。
2.立足中下题目，力争高上水平。
3.加强应试技巧的训练，提高得分率。
(1)容易题争取不丢分——规范表述少跳步。
(2)中等题争取少失分——得分点不能省。
(3)难度争取多拿分——知道一点写一点，不知道也要写一点。
(4)克服“会儿不对，对而不全”的老大难问题。
(5)要正确处理难题与容易题的关系。
4.加强“培优补差”工作，大面积提高平均分。
数学
文科综合政治
(一)一轮复习存在的突出问题
1.基础知识不够扎实，易错易混知识还有一部分未弄懂；知识框架未形成，知识残缺。
2.审题能力差，解读信息能力差。
3.辅导资料选择不正确。
4.学生甚至包括部分老师忽视时事政治在提升高考成绩尤其是文综成绩中的作用。
(二)备考建议
1.使用课本，市编<备考指南>强基础，《过关必备》练选择，《专项训练》抓热点，《模拟试题》练实战等专题复习资料。
2.把握考试特点，找准方向。
3.务实基础，强调主干，提升基本能力。
复习的重点，要放在知识体系的重新构建上，放在主干知识与生活情景的结合与分析上，放在知识与能力的查漏补缺上。
4.关注社会热点，要关注时政，关注生活，提高政治课的时效性。
5.重视心理因素在复习备考中的影响。
英语
文科综合历史
1.要加强通史复习：一要重视“横通”，打通历史阶段内分散在不同模块里的政治，经济，文化，等内容之间的内在联系，二要重视“纵通”，培养学生的时序观念，让学生明确历史发展变化的基本脉络和基本规律。
2.要加强对重要概念的复习。
3.要加强对重要史观的复习。在掌握文明史观，现代化史观和全球史观等史观基本内容的基础上，要经常运用这些史观分析具体的历史问题，以培养学生的历史思维能力。
4.要注意解题方法的指导。一要加强审题指导，二要加强答题指导，三要注意书写规范，做到要点化，序号化。
5.要注意一个小题设两问的现象。这类题目一定要分开回答，前面要有提示。
6.要重视单元内容的总结提升。
总体情况
整卷的区分度好，信度高，呈正态分布，能有效地检测现有的知识能力水平并反映考生知识能力方面的缺陷。听力部分难度适中，答题情况良好。完形填空的答题情况不理想，难度和区分度正常，但很明显考生对上下文逻辑意义关系的理解不到位，导致有些题的失分。本次测试暴露的另一大问题是阅读理解能力，阅读的平均得分率低。基础写作的答题情况良好。
后阶段建议
(一)总体建议
1.进一步务实语言基础知识
(1)加强常用词的拼写，词形变化及常用搭配的复习
(2)语法填空还有较大提高空间，对语法填空的指导与训练要得到进一步强化
(3)加强在语境中对一些常用词一词多义用法的提点
2.利用好阅读篇章
3.进一步强化写作训练
(二)关于提高阅读篇章能力(含阅读理解，完形填空，语法填空，听力理解)的建议
对文章的通篇理解决定对细节的理解，希望在后阶段加强有针对性的分项训练，强化理解文章的基本机构，分清指代关系。
在二模前要控制套题训练的数量，提高训练的质量，多引导学生有针对性地进行解题思路与策略的分析，重视语篇层面上对意义的理解。
(三)基础写作部分的建议
写好五种简单句型，继续加强基本句型和写作单词的记忆和运用，特别是易错词和高频词。
文科综合地理
理科综合化学
1.注重过程与方法，提高获取和解读地理信息的能力。主要体现在提高阅读文字材料，图像材料，表格材料的能力。
2.关注学科主干知识，基础知识。
3.学会表述。
4.加强区域地理复习。
5.关注生产，生活实际，适当关注热点。
6.第二轮复习主要是专题复习，强调针对性，联系性。
7.落实三个认真：认真做，认真改，认真记。
1.高度重视选择题训练，拿稳基础分。
2.开展以常考题型为专题的二轮复习，提高综合运用知识的能力。
3.增加学生实验经验，答好实验问题。
4.加强基本计算能力训练。
理科综合物理
1.坚持：教最通识的，讲最基础的，做最经典的。
2.要从这次测试中暴露的问题来制定复习策略。要从两个方面来考虑，一是要从知识点把握的角度考虑，二是从应考技巧的角度来考虑，怎样才能获得最高分。
3.要重视学科内知识的平衡。
4.重视学生亲手实验，因为2010年的实验占18%，比往年增加了。
5.要重视回归课本。
理科综合生物
一、深化理解，关注细节，完善学生的知识结构
1.选择题：兼顾考察面——重点关注核心概念和结论性语言
2.非选择题：落实于重点，核心知识(如：遗传与变异、生命活动调节、代谢、生态)
二、注重实验与探究，形成解决问题的方法和思路
三、题型和知识专题训练(主要针对非选择题)
题型专题训练
1.图表专题
2.实验设计专题
3.计算专题
知识结构专题训练
1.细胞结构和功能专题
2.代谢专题
3.遗传规律专题
4.变异及其应用专题
5.生命活动调节专题
6.农业专题
7.人类健康专题
8.生态，环境专题
四、应试能力训练(重点加强)
五、选修备考建议——重点关注主干词汇，专用术语。
(刘莉整理)
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