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语文课上，经常让学生发表一下自己学后的感想或总结一下课文说了些什么，但往往在这块学生吱吱唔唔或干脆不吭气，这是为什么呢？学生的口头表达能力差，固定的句形、话，学生可以踊跃作答，但一到发挥型的问题，学生就哑然了。
人类先有了口头语言，后来才出现了记录口头语言的文字，即书面语言。口头语言和书面语言相互影响，相互促进。而在实际交往中，口头表达概率远大于书面表达，会说话的人远比会写文章的人多。现代社会，人际交往中就要求人们具有一定的口语能力。如今的课堂教学，不注重口语能力的训练，实在是不应该的。
只有学生口头表达能力提高了，其作文水平自然也会随之提高。这就要求学生在平日多积累，并可以深入透彻理解字、词的意思，内涵，让学生掌握它们的用法，长期坚持，学生自会无形中掌握，并表现在其口头语言中。
总之， 抓住了学生的口头表达，也就提高了学生的词语的运用，随之作文能力也会应之受益。 相关标签：语文课