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最近我（北京家教网）接到这样一个咨询：一个12岁的小女生，很爱学习，考试经常满分。有一次，妈妈指着糯米饭问她这是什么做的，她说是米。再问米从哪里来的，她说是妈妈从超市买的。又问超市的米从哪里来，他说可能是批发来的。几个回合后，她很不耐烦地嚷道，我就见过超市的米，我哪知道它们怎么来的。妈妈在震惊中慢慢合上嘴巴。没想到，一个闲着无聊的问题，却得到了耐人寻味的答案。真不知道，如果我问糯米饭是什么时，他会不会告诉我“是煮得很糯的米饭”。
只从书本中汲取知识而缺乏体验，让孩子们丢失了生活这个能提供最鲜活和最实用知识的自然源泉。于是，我们一边为他们读书聪明、多才多艺而高兴，一边却在担忧，如此贫乏的生活知识是否能支持他们去“单飞”了？
然而，一旦脱离熟悉的环境和擅长的领域，面对真实的生活与社会，他们就容易手足无措。想想这几年充斥报端、网络的“女研究生被拐卖”、“大学生不知番茄长树上还是长地里”之类的报道，虽然都是个例，却也触目惊心。如果我们要追溯责任，恐怕得一口气追溯到中学、小学乃至幼儿教育。
回想成长过程，我发现，很多有用的知识就来自生活。例如亲手划过火柴，就知道火很危险，不小心就会弄疼自己和别人；自己洗刷过体操鞋，就知道盖层白纸再晒太阳能减少黄迹……所以，当我第一次出远门读大学时，父母并不是很担心，因为他们相信我自己能靠观察和体验，解决生活中的各种小问题。我的同学们情况多是类似，所以那时候的大学并不用担心送学家长潮，更不会有什么家长在学校旁边租房子陪读的事儿发生。
为什么今天的中小学生很多不再以发现生活中的知识为乐？我（北京家教）觉得，一个很重要的原因，是时间和环境不允许。大多数学生要对付并不轻松的课业，这得占据不少时间。周末、课余，还要自愿或非自愿地参加各类辅导班、特长班。在获得学习进步、多才多艺的同时，孩子们却变成了生活的“瞎子”和“聋子”。城市化进程和生活方式的改变，一步步拉大孩子们与社群、与自然之间的距离。而经济条件的提高和独生子女化，则使家庭对孩子的溺爱也变得普遍。这都让中小学生自己去体验生活和实践的空间越来越小。