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截至目前，我国自主命题的省份已经增加到十四个，全国高考语文试卷一统天下的局面已经成为历史。总体上说，各省试卷虽然在结构上有所差异，但是都依据着统一的考试大纲，这为我们思考一些共性问题提供了统一的基础。
结合高考语文的命题特点，２００６年高考备考中，我们可以将语文学科的知识点划分为五大能力板块：语言运用、文学常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。下面分板块对高三的语文复习的内容作一简要分析，希望考生借此从宏观上对应知应会的内容先做到心中有数。
一、语言
语言运用考查一般分两个板块。第一板块以客观题形式分布在第Ⅰ卷；第二板块以主观题形式分布在第Ⅱ卷。
（一）语言知识（客观题）
这一板块考查内容依次为：语音认读、汉字识记、词语选用（近义词和关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。
1．识记现代汉字的字音
０５年高考语文试卷全国卷的卷面结构发生了较大的变化。虽然全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ没有对语音题进行单独设题。但在全国卷Ⅱ以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。由此，可以推断语音题在短期内不会取消，考生在备考当中仍需重视。
高考要求考生正确识记的多是常用字的语音，而且命题多以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为依据。据统计，历年高考语文试卷当中，平均有4至5个读音出自课本注解和课本后附录。因此考生在第一轮基础知识复习时必须充分利用好课本，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。
2．识记现代汉字的字形
“识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考查。高考试题中出现的错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、形似音同而致误、形异音同而致误。这四种错误类型都属于别字，也是目前高考测试的主要内容。
字形能力的提升和字音的学习一样，也是一个长期积累的过程，建议考生着重掌握《现代汉语常用字表》中的常用字（2500个）和次常用字（1000个），并且做好笔记，以达到量的积累。
3．正确选用词语
（1）近义词
要正确使用词语，首先要准确理解词语的含义。词语的使用离不开语言环境，因此还需要结合上下文或一定的情境加以判断。
辨析近义词的方法主要有：辨析语义轻重的不同，辨析词义范围大小的不同，辨析适用范围的不同，辨析褒贬色彩的不同，辨析语体风格的不同，辨析搭配习惯的不同，辨析句法功能的不同等。这需要考生平时多做比较，有意识地扩展自己的词语范围。
（2）关联词
关联词的辨析也离不开语言环境，此外还应准确把握复句、多重复句中分句与分句之间的逻辑关系，句群中句与句之间的逻辑关系。要做到这一点，需要考生掌握好常用虚词以及复句的相关知识，熟练准确地判断复句的类型，把握各类复句常用的关联词语。
4．正确使用词语（包括熟语）
所谓“熟语”，指语言中定型的词组或句子。它包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。使用时一般不能任意改变其结构形式。如慢条斯理、乱七八糟、不尴不尬、八九不离十等。
备考熟语要注意三个方面：搜集常用熟语，了解熟语特点，区分熟语的感情色彩。
5．病句的辨析
近年来高考对病句的测试不外乎两类试题形式：客观性试题与主观性试题。前者侧重考查对病句的识别、分析和判断，后者则着重考查考生的实际操作能力，即修改病句的能力。考生只有具备了相应的知识和分析能力，才有可能对病句加以正确修改。
为此，考生首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。《考试说明》对此作了说明，并规定了6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种，考生在学习时一定要逐一掌握。
6．正确使用标点符号
虽然０５年的三套全国卷当中并未出现有关标点符号的考题，但并不意味着标点符号不再需要备考。不再单独设题说明高考对考生的考查更加务实，已经将其直接融汇到阅读、写作之中了。
那么怎样备考这一知识点呢？
其实标点符号的种类并不很多，而且高考关于标点符号使用的测试，往往也是考查那些容易用错的标点符号，所以复习时无需面面俱到，考生应重点弄清几种常见标点符号的用法。这些标点符号主要有：问号、引号、顿号、分号、冒号、书名号，这些逐个掌握起来并不困难。
（二）语言表达（客观题、主观题）
“语言表达”题型的考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能力。高考主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；修辞的运用。
1．语言简明、连贯、得体
语言简明、连贯、得体是历年高考考查的重点。简明，是句子本身的问题；连贯，是句子之间的问题；得体，则是句子和语境之间的问题，它们各自的侧重点不同。
语言简明就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。
使语言连贯的基本方法有三点：一是保持话题前后一致；二是合理安排语序；三是注意语言的照应与衔接。
语言得体要注意以下两点：
一是了解制约语言的因素（根据对象、场合等）；二是掌握语言得体的技巧（感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等）。
2．扩展语句和压缩语段
扩展语句和压缩语段这一题型历年都是以主观题形式出现的。扩展语段的关键在于把握好所给词语或语句表达的情景。扩展时，千万不要偏离语境；压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次，今年全国卷Ⅰ第１８题要求提取信息便属于此种类型。
高考考查的要点比较全面，要求考生具备一定的理解、分析、概括和语言表达能力。因此，考生平时要在这些方面加强训练。做扩展语句与压缩语段题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。
3．选用、仿用、变换句式
不同的句式有不同的功能，只有准确地掌握这一点，才能按照要求选用变换恰当的句式。常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），“把”字句等。仿写的考查常常与修辞的考查联系在一起，完成这一类题的关键是把握题目所给原句的句式特点，不仅要做到“形似”，还要做到“神似”。
4．修辞运用
高考对修辞手法的考查主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种，着重考查的是考生的灵活运用能力。不过从这几年的高考题目来看，对修辞的考查重点是比喻和排比。
修辞的考查往往分散在古诗鉴赏、散文阅读和仿写等综合运用的题型当中，需要细心把握。
二、文学常识和名句名篇
此考点也是在2005年考纲中新增内容，而且历来都是常考常新。文学常识和名句名篇的考查重在识记，它考查的内容比较少，因此很容易把握。第三、四、五册中的三篇附录，一篇谈的是现代文学，一篇谈的是中国古代文学，一篇谈的是外国文学，考生不妨时常浏览浏览，在熟悉的基础上再把这些知识点贯穿起来。对新教材中涉及到的相关知识点，考生应自己动手整理归类。
名句名篇默写在高考试题当中应该算是送分题，然而许多考生往往得不了分，实在是很遗憾！名句名篇备考的一个重要原则就是 “长流水，不断线”，读与背要贯穿高考复习的始终。
三、现代文阅读
（一）社科类现代文阅读
社科类阅读的试题，一般是针对考生信息筛选、组合和理解等综合能力的考查。其中的难点是推断能力的考查，即要求考生根据已知推断出未知，这是初步创新能力的表现。一般高考选材会在人文科学和自然科学之间挑选其一，所以要求考生平时注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是与科研动态相关的资料，以备急需。
（二）文学作品现代文阅读
近年来，高考试题对文学作品阅读的考查频率越来越高，文学类文章一般篇幅短小，文字精练，情感真挚，便于出题考查，因此很受高考命题者的青睐。
对于文学作品类阅读，高考一般单独设一大题，２００５年高考的分值由以往的１８分增加到２２分之多。要想在这一方面得高分，考生必须注意培养自己的文学素养，平时训练要注意对字、词、句、段、篇的确切认识，致力于发现、筛选、准确概括和阐述。值得注意的是文学类阅读题的命题比较集中，考生可以多关注那些富有文采而又有一定哲理、说理性的散文；还应该关注历年高考真题，从中总结出一些答题技巧来。
四、古诗文阅读与鉴赏
（一）文言文阅读
文言文阅读所需掌握的知识和技能，主要包括三个方面：对词语的理解、对文章的分析与综合、对文章的鉴赏与评价。
对词语的理解，需要考生对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中总结出一些规律性的东西。值得一提的是２００５年高考将文言文翻译由８分增加到１０分，考查的主要是考生对虚词、实词以及文言句式的掌握能力。
对文章的分析与综合，除了要弄懂文言文词义、会翻译句子外，还要求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握住文章脉络。把握文章脉络，着重需要抓住三个方面：一是筛选文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中的观点态度。
对文章的鉴赏与评价，除了需要考生能归纳概括文言文的内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的“领悟”包括对文言文中的人物形象有所领会，对作品语言特色有所认识，对文中采用的表达技巧有所体会，对作品思想内容和作者的观点、态度有所阐发。
(二）古诗词曲鉴赏
高考中古代诗歌鉴赏题有以下三个特点：篇幅短小，一般在30字左右，适合考试时间；内容为考生所能领会，切合考生能力；以主观题为考查形式。
关于古诗词鉴赏，《考试说明》把它定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。但是在实际的考查当中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多考生都把它视为难以攀登的高峰，望而生畏，以至于做题时迷迷糊糊地跟着感觉走，很遗憾地丢掉了应该得到的分数。
要解决好诗歌鉴赏难的问题，考生们在第一轮复习时就应该抓好两个方面的训练：一方面是广泛的积累，尽可能多地阅读古诗词。见多识广肯定会对解题有帮助；另一方面，是要研究鉴赏技巧，有选择地吸纳一些权威书刊所做的总结、分析与点拨。这也是应对高考的有效手段。考生可以把这两点结合起来，即采用“积累＋技巧”的备考策略，以求事半功倍。
五、写作
近几年来，话题作文几乎一统天下。话题作文的优点是不言而喻的。如１９99年的“假如记忆可以移植”，是科幻性的话题，涉及伦理知识，是虚拟的假设；2000年的“答案是丰富多彩的”，是哲学范畴的话题；2001年的“诚信”，不仅是对道德品质的评价，也是对价值的评价，还可以涉及到一个国家的制度问题；2002年的“心灵的选择”，其实任何选择都是经过心灵的，此题具有很大的写作空间；2003年的“感情亲疏和对事物的认知”；2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；２００５年的“出人意料和情理之中”等，无论材料的选择还是话题的界定，都有较高水准。
那么高考作文又应该如何备考呢？简而言之，即要读书——思考——动笔。
一是读书。要多读书，读好书。还要养成作读书笔记的习惯。其实高考作文是可以准备的，但主要是间接材料的准备。考生平时可以做一些题材归类，例如信念、机遇、革新、缺憾、取舍等方面的典型材料等。
二是思考。勤思考，是写好优秀作文的前提。大凡优秀作品的问世，无一不是思考的结果。不喜欢思考，不深入思考，当然不会有“惊人之作”。懒于思考的大脑，是寸草不生的荒漠。
三是动笔。多动笔，要养成写日记和周记的习惯。考场上，考生应该尽量写出有个性的文章。话题作文扩大了考生作文体裁的自主性，考生要针对自己的不同的特点写作文。善于思辨的可以多写议论性文章，情感丰富的可以多写记叙文、散文。这样可以扬长避短，关键时刻方能一显身手。
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相关标签：2006年高考考试大纲高考语文