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编者按：
王财贵是台湾读经运动的发起人。从这篇文章可以看出他对读经运动的一些主张。他有几个主要论点：一是教育是一件非常简单的事情，因为孩子比我们想象的聪明得多，教育即是将孩子们天生的能力挖掘出来，因此读经要从小抓起，越早越好，到十三岁的时候孩子的精神气质即已定型，违背了这个时机，教育就是浪费资源。第二，学经和培养其他能力也密切相关，包括听觉、视觉、数理诸方面能力等等，因此读经也是开发孩子天分的不二法门。
正文：
关于社会文化教养，必须从一个人的生命内涵、也就是从一个人的智慧探讨起。从国中开始，一直到高中、甚至大学，我们都学过国文，不管是文言文亦或是白话文，能被选录到教科书里的文章，应该都是我们可以效法的典范，文章旁边通常都会有一段作者介绍，我们会发现这些作者都是3岁至5岁开始读书，10岁可以作文章，11岁或12岁时就已经名满天下。曾国藩有篇文章「圣哲画像记」，教导他的子孙如何读书，文章中提到他自认读过的书不算少，但后来当了官，到京城皇宫的图书馆，才发现自己曾经念过的书在这里真是小巫见大巫。他也讷闷：人的一生中如何能读如此多的书籍呢？所以他写了这篇文章，想要教导后代子孙如何选择书籍来阅读。他自谦开始念书的时间很晚，看了他的经历才发现，他是从5岁的时候开始念书，8、9岁时已读通五经与朱子，13岁将中国著名的经史子籍读完，当时曾国藩认为5岁开始念书已经太迟。胡适在40岁时写了一篇「四十自述」，提到在4岁之前，他读他父亲自己作的文章，4岁后开始念古书，6岁开始上私塾。我们都知道古时的书是没有白话文的，但他却在4岁时就已开始念古书。何谓古书？指的即是四书五经。其实4岁时所说的读，只是背诵，一直到上私塾，老师才会教他们读，认识书里的意义。胡适也提到9岁时他会偷偷地看古典小说，因为当时没有漫画，也没有电动玩具，所以<三国演义>、<七侠五义>、<老残游记>和<儒林外史>就成为当时小孩的娱乐。念过这些书的人都知道它们是没有标点符号，也没有白话文解释，但当时的孩子却可以轻易地把这些书当作打发时间的休闲排遣，这是今天的大学生可能也做不到的，胡适在9至10岁间将中国古典小说全部念完，奠定了以后作文章的基础，而在13岁前也将中国书籍都念完了。
一个人在13岁时心理与生理会起很大的变化，会开始觉醒「自己」这个人，换句话说，一个人要在13岁前打好人生的基础，13岁以后其实就是要发挥人生的时候。但现代人打基础，则打到20几岁，有的打了一辈子也不见成效。上天在创造我们时，早已将我们的路安排好，什么时候该做什么事，，该预备什么内涵，违背了这个时机，那教育就是浪费资源，甚至还会有后遗症产生。如果教育能顺着人类发展的阶段好好把握，教育其实是非常简单的。把孩子教的有能力、有品德、有智慧是很容易的，因为上天生养人类时，就是很纯净的，潜力是无穷的，只要稍加引导，不要成为障碍，其实就是很好的教养。所以中国古人-包括胡适，他们所接受的语文教育与文化教养是最合乎人类发展的轨迹，由现代心理学来看，完全合乎最先进的心智科学与脑神经科学研究。一个人在13岁前是内部成长的时期，也是奠定基础的时间，包括脑神经，脑细胞的生长，每天都快速地成长着，成为他一辈子智慧的基矗13岁之后脑细胞的发展速度即减缓，甚至不再成长，20岁右脑细胞就开始衰竭。所以在13岁前如果脑细胞有经过锻炼，那么细胞生存会较久，不会出现「老人痴呆症」。那如何使孩子脑神经可以成长的好，是目前所有教育家最关心的事，也就是13岁之前，我们能够给孩子怎样的教育呢？
首先培养听觉与视觉，同时给予美感教育。以现在教育而言，指的就是音乐教育。如果问大学生有没有学过音乐？大部份的人都会回答没有，其实在国小三年级时我们就有音乐课，也就是唱游课，那为什么会说没有呢？因为他们知道问的不是有没有上过音乐课，而是有没有增加这方面的能力。换句话说，学校的这些教育似乎都浪费了，因为大部份的人都是无所得的。难道是音乐、美术很难教或很难学吗？如果一个人长大只能看漫画书，就代表他没读过书，一个人长大了却只听流行音乐，可见他没学过音乐，一个人在面对名画时却不感动，就代表他没有学过美术，而我们的教育-学校和家庭却是造成大部分人都是这样的学习成果浪费，该如何做呢？先要知道一个人的脑细胞、听觉与心灵能力是怎么发展成的。人的听觉神经在胎儿三到六个月时就已经开始形成了，但怎样让他的听觉更敏锐呢？婴儿在0岁到3岁是听觉神经最快速成长的时期，如何刺激他的成长呢？第一就是自然因素。让他自然成长，但并非任由他自生自灭，而是要让他成长的更好。婴儿听觉能力很强，一个声音或声波的振动都可以刺激他的听觉神经，不同的波动他的听觉神经也会因应产生不同能力来面对。让他听打击乐，听交响乐，听丰富旋律的调子，听不同的音乐与乐器，不管多复杂一般人听不出，但婴儿却可以分的很清楚，每天成长都不一样，半年或一年后，他的头脑成长会与众不同，可以达到一般人5倍、10倍甚至100倍以上，0岁到3岁决定耳朵锐不锐利。
现在大部分父母亲都会依照着自己的教育观念来教育小孩，这种观念那里来呢？从他们的老师、长辈得来的。怎样的教育观念呢？「不需要让这么小的孩子听交响曲、听世界名歌，让他听些铿铿锵锵、叮叮当当的声音，唱唱儿歌就行了。」，这样三年过去，他的耳朵也障碍了百分之六十到八十，这个人一生也就很难成为一个有优雅性情，有敏锐音感能力的人了。有了这样的观念，让孩子听古典音乐，每天至少一、二小时。甚至整天，当家里每天有优美音乐，不久这个孩子自然形成音乐素养，也养成他听觉的敏锐度，不只能够听音乐也可以听许多更细微的声音。耳朵好是智慧的代表，要开发孩子智慧最容易的方法，就是用丰富的声音、优美的旋律，让他在0-3岁之间培养他一生的优雅性情。中国古人很早前就发现音乐的教育功能，所以孝经说：要移风易俗就要音乐才行。我们倡导「心灵改革」，想要全国风气变化，那就需要音乐，因为音乐是感动人心的重要管道。音乐是一种陶冶、一种教养，从它可以领悟许多教育原理，我们的教育观念常是错误的，不能认为孩子听不懂就不让他听，如果孩子已经超过3岁，那3-6岁-幼儿园阶段还有百分之十到百分之二十的机会，所以幼儿园的教育也是非常重要的。幼儿园的下课时间就可以让他听优美的音乐，对他的脑神经有重大的影响，他的心灵是无穷的、开放的，优美的音乐可以影响他，孩子比我们聪明一百倍以上，而我们却不知道，我们用大人的眼光限制孩子的生长，扼杀了他的教育。国家想要怎样的青年，就用怎样的音乐教导他!但现在我们的国家用什么来教导我们的青少年呢？没有，而只是任由他发展，一个人是容易堕落的，我们不培养他，他就往下堕落。不让他堕落要用什么方式？用优雅的人类文化传统就行了，这是很简单的。如果你的孩子超过六岁，六岁到十三岁是最后百分之十的机会，13岁之后，基础没有完成，这一辈子再怎么奋斗都是有限制的。