曾经见到这样一个场景:一位年轻的妈妈在车水马龙的大街上,用手点着自己孩子的头说:“你这个笨孩子,今天在幼儿园里就学了这么几个简单的英语单词,你都学不会,你说你还能学什么?”而一旁的儿子一边大哭,一边想挣脱妈妈正在用力点着他的头的手。这引来了许多人的驻足观看,而这位母亲却还在喋喋不休的训斥着自己的孩子……
看到这些,我不禁陷入了沉思:这位家长究竟对学前期孩子的心理了解多少?对我们的学前教育了解又有多少?难道孩子的聪明与否真的就取决于孩子是否学会了那几个英语单词?还是学会背多少的古诗,多少的算术题?如果是这样的话,我们的学前教育就真的走进了误区:单纯以孩子获得各种知识的多少来评价孩子的聪明与否;忘记了每个孩子都是聪明的,都有自己的优势智能,应该“多元”的评价孩子,树立正确的评价观。
同时,从这位母亲身上我也发现了许多家长的弊病:老是抱怨自己孩子笨,学习不好,这不行,那也不行,不如别人家的孩子……在这里我想说的是:您在对孩子进行横向的时候,却忽视了对孩子进行纵向比较,忽视孩子的优势智能,忘记了赏识自己的孩子。
在这里给大家介绍这样一个实验——“罗森塔尔实验”。这个实验说得是美国心理学家罗森塔尔在实验时把一些“聪明”的老鼠交给一位试验员训练,而把一些“不聪明”的老鼠交给另一位试验员训练。经过一段时间的训练,他把这些老鼠都放进迷宫里进行测验。结果发现:那些“聪明”的老鼠比起“不聪明”的老鼠要灵巧的多。其实罗森塔尔并没有事先考察过那些老鼠,“聪明”与“不聪明”只是对训练员说说而已。但是训练员根据他的评价却产生了不同的观念,在训练时也就有了不同的想法和做法。结果训练的效果就产生了不同。罗森塔尔马上将这种实验扩大到学校。他交给老师一份名单,说这些学生很有发展潜力。8个月后,名单上的学生成绩果然优于别的学生。实际上,这些学生只是从学生名单上随意点出来的。
“罗森塔尔效应”告诉我们:家长或教育者对孩子有更多的信心和赏识时,孩子受到激励和赏识后,就可能会有更大的进步,取得好成绩。反之,主观上认定自己孩子的创造性、积极主动性和智力水平难以造就时,并从客观环境如语言、行为等加以批评或暗示孩子的“不行”时,孩子的创造性和积极性就会受到抑制,纵然是孩子有很多的聪明才智,也会很难发挥出来。从而束缚甚至影响了孩子一生的发展。
因此,要想孩子更聪明,有更多的发展,就请记住“罗森塔尔效应”吧,同时幼儿园以及有关教育部门要定期举办家长培训班,让更多的家长了解更多的幼儿教育领域的相关理论知识,了解幼儿期孩子的心理发展状况和幼儿心理方面的知识,更好的做好“家园合作”工作。从而为孩子的健康成长与发展创造一个更好的环境。我们要更多的从积极的方面鼓励孩子、赏识孩子,并对孩子每一步取得的进步予以充分的肯定,多对孩子说几句“你是最棒的”等等。相信我们的孩子会更加健康、快乐、聪明的成长!
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