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语文学习是处处留心皆学问，我们强调的是全面学习、主动学习，让学生经常处于学习状态，而所谓学习状态，就是求得易信使获得新知识，易信使有新的进步。不必局限于教材书本，不必局限于课堂教学，保持稳定的心态，学习真正的语文，提高切实的能力，这是素质层面的语文。
进入实战状态，就是进入学习考试的状态。学习的对象不再是语文，而是考试。我们不追求什么学不会讲会，讲不会练会，练不会考会，考不会评会。我们强调实战就是学习考试，把自己已有的知识能力通过考试反映出来。学习考试的目的不是提高语文水平，而是提高考试技巧。
因为有些学生应试意识太强，我们有意识弱化，现在距高考百天，进入实战状态，就是回到应试意识上。把应试目的与技巧搞清楚，就把毕业班学习的阶段性搞清楚了。
注意以下学习过程的不同：
一、不要再纠缠于一些与考试无关的问题。要静下心来多练习，结合练习发现问题解决问题。放弃或者减少课外阅读性质的东西，追求练习的针对性；放弃或减少对命题内容之外的语言的理解与探讨的兴趣，进入试题本身。放弃对自己基础知识补习的计划，进入应试技巧为主的学习、感悟、熟练到得心应手的升华过程。
二、要集中精力做练习，特别注意练习的时间、差错率、练习中的心态，学会反省，自我调整。少作无效练习，无用练习与兴趣性练习。实战第一阶段要侧重于检查自己的不足，重点是思考两个问题：标准答案为什么这样？怎么达到自己的答案与标准无限接近？从这两个问题中可以获得应试技巧，当然也可以获得来自基础知识方面个人思维方式方面的反馈信息。
三、要在练习速度质量有保证的前提下，加大思考力度。完全能理解。基本能得分的题目，要思考与命题、答题、评分相关的问题。这就进入实占第二阶段。侧重的问题是：为什么要命这个题？为什么要这样命题？为什么要设计这样的选项来干扰？为什么这样赋分？这个阶段的问题要努力集中于往年高考题中去思考。
四、在对试卷全面练习思考的基础上，要在纠正问题解决问题之后，实现应试技巧条条化，即明确化，要结合自身特点总结出局面性的注意事项，得出得失与失分的规律性的东西。结合老师提供的应试条条，写出自己的应试条条，训练检查，变成一整套的东西，熟练的东西，并结合个人特点补充完善。个人体会特别深的条条，有必要时给他人讲一讲，强化一下。
五、学会反省，另一只眼睛站在高处看自己，也能稳定心态，知道自己的得失规律，紧急自助。站在高处看他人，才能高屋建瓴，理解命题人与评卷人心理，应试复习就更有针对性。建议优秀学生应该能达到会结合材料自命题，结合自命题制定赋分方案与标准答案的水平。建议每个学生都为自己出一份有答案的模拟试卷，这样就完成了第三阶段应试训练。
最后说明，越是紧张时期，越要冷静面对。问题多多也不可怕，“学不会练会练不会考会”也并非没有一点道理，关键时候悟性会有爆发性突变或飞跃。一般而言，不提高语文水平的前提下，应试实战训练也能提高分数。而有些学生平时不甚了了，经历实战之后，恍然大悟，飞速升华，跃进一个两个档次也不少见。
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